三线教学反思.docx

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1、直线、射线、线段和角教学反思巧用错例：通过预习，学生借助生活中的事物汇报说：“黑板的边框是直线。”我比划黑板边框问：”是一边吗？”借助学生的错误感知教学新知，边框是直的，不是直线。有学生反驳前面学生的描述：“边框一边被两头卡住了，所以不是直线，是线段。“我顺势引出：”直的线等同于直线吗？“学生在争辩中逐渐明白：线段是直的线，直线也是直的线，直的线包括直线，还有线段等。学生从这个实例中还体会到了线段可以量出长度，直线向两方无限延长，无限长。借助生活实例：通过预习，学生借助生活中的事物能更清楚、形象地认

2、识线段、直线、射线的特点。学生通过黑板边框认识了线段与直线的区别，直的线与直线之间的关系。我再追问：“生活中直的线还有哪些呢？”学生刘之恒汇报说：”汽车车灯射出的线是直的。“学生脱口而出：”射线。“由此引出射线的特点：只有一个端点，是直的，无限长。我问“直的线还有什么时”，兰芮同学的问题”电筒光上的一段光线“引出了同学们的思考，我通过画图给同学们演示，孩子们认识到这仍然是一条线段。由此认识直线上两点间的部分是一条线段。学生说到平角时，给学生说明这个图形可以看做是一条射线反向延长得到的，组成了一条直线

3、。由此提问：一条射线怎样变成一条直线？一条线段怎样变成一条直线？在直线上取一点，可以得到两条什么，在直线上取两点，可以得到什么？由此说明射线、线段都是直线的一部分。练习中学生审题能力的培养：”过一点可以画多少条射线？”学生在解答过程中有正确理解的，有理解错误的，想成了”过无数点画无数条射线”，这部分同学点了无数个点，再在每个点后面各画一条线。我通过展示不同的答案，让孩子们体会理解题意的重要性。