根据汉字的构造规律进行低年级识字教学.docx

《根据汉字的构造规律进行低年级识字教学.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、根据汉字的构造规律进行低年级识字教学【识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量的关系到小学生的听说读写能力的的发展。一直以来小学教育都沿用教师讲学生学的传统方式，而新课程却要求改变过去的那种学生死记硬背的被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我根据多年的教学实践和多个名家的识字教学经验总结了一种能够综合灵活使用的识字教学方法——根据汉字的构造规律进行低年级识字教学，彻底改变了低年级识字教学的单调乏味现状】关键词：构造规律识字教学主动学习学习方法识字是小学语文教学的

2、重要内容之一，是学生从口头语言过度到书面语言的桥梁，所以，识字教学质量的关系到小学生的听说读写能力的的发展。识字对低年级学生来说，特别是初入学的学生来说是学习的难点，但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的”。因此，教师在识字教学时，努力探索和研究，应该如何发现汉字的造字规律并运用汉字的造字规律创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的表象形式，让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，让学生乐

3、学、会学，具有很重要的作用。一、根据象形字的特点进行识字教学，创设生活情景，营造识字氛围。汉字有它特有的构造规律，有章可循。汉朝的许慎在《说文解字》中提到了“六书”——象形、指事、会意、形声假借和转注，其首是象形，也就是说汉字中象形字是最早和最为基本的造字方法。它的特点是根据物体的外形特点，抓住该事物的本质特征创造出来的。在课堂上，教师要创设一个学生熟悉的生活中的物体、场景或氛围，让学生抓住物体的外部表面特征，抓住一个“象”字，然后充分调动学生学习兴趣，激活学生的思维，抓住“表象”文章从而为学生营造一个直观的识字氛围。如教学“日”字，在教室里先在黑板上

4、画个太阳图，再引导学生看外形，中间加上一点，然后化圆为方中间变成一横就成了现在的“日”字。另外还有如“月、水、火、山、石、田、土、禾”等字都可以用这种方法进行识字教学。 这样，他们通过看一看、读一读、认一认，然后再根据实际物体很容易就学会了，一方面调动了多种感官参与识字认字，另一方面也使学生始终处于兴奋状态中，整个识字活动是在自然愉快的气氛中进行的，情趣盎然，识字不再是老师和孩子们的精神负担，而是一种内需，一种享受，轻松自在何乐而不为呢。   二、根据指事字的特点进行教学，教给学生方法，提高教学质量。   识字教学中最重要的是教给学生方法，也就是从“学

5、”出发，发展智力；以“法”入手，培养能力。   根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“上”字时，让学生知道这类字的特征，以“一”为界在上加一竖为“上”，在下加一竖为下，另外还有“中”字——是从口中间穿过等等，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。还可以利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这样更直接一些资料。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想像能力。让孩子模仿古人造字，画画、说说、想想等方式，使融说、写、画

6、、想于一体，不仅识记了字形，而且体会到了指事字的奇妙和古人的聪明才智。    三、根据会意字的造字特点进行识字教学，通过组织游戏活动，提高识字兴趣。   爱玩好动是孩子的天性，教师要尊重孩子们的天性，让孩子在轻松愉快地游戏中实现字词的意义建构，养成自主识字的习惯，提高识字兴趣。   （1）字谜识字法。字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“一点一横，两眼一瞪——六”，“日月同在——明”，“二人同行——

7、从”，“二木同在——林”等等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，学生印象非常深刻。（2）故事识字法。小学生都喜欢听故事，在识字教学中，教师要有意识地将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，这样即可以激发他们的想像力，又能达到准确记住较难生字的目的。如教“睛”字时，我编成这样的故事：有一个小朋友不爱保护眼睛，老在太阳下看书，结果双“目”给晒“青”了，成了近视眼。这样，学生就牢牢地记住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，这样学生在轻松愉快的氛围中识了字，长了识，取得了良好效果。（3）部件识字法。根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组

8、合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的