如何有效进行小学低年级识字教学.docx

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1、如何有效进行小学低年级识字教学识字、写字是阅读和写作的基础,学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力。因此,识字教学是语文教学的一项重要任务。识字教学的有效性，直接影响着语文教学的质量，对提高学生的语文素养起着至关重要的作用。在传统的低年级识字教学的课堂中，主要是由教师去帮助学生归纳生字的读音、字形、字义，然后再通过反复的读写来强化记忆，学生是被动的接受学习，没有积极识字的热情和兴趣，更是与社会生活这个大课堂相脱节，所以造成的结果往往是记得快，忘得也快。结果造成学生学习

2、汉字的热情并没有提高，相反老师识字教学的热情却在减退。所以，在教学中，我着重从以下几个方面提高学生的识字兴趣：一、课堂中充分利用多媒体，激发孩子识字的兴趣低年级孩子每天要认识几个甚至十几个汉字，但他们集中注意力的时间却很短，因此，在识字教学中要根据他们的心里特征和年龄特点，创设合适的教学情境来激发他们的学习兴趣。多媒体技术可将死板的方块字形演变成一幅幅生动的图画，变成有趣的形象。例如我在教学《形象的汉字》这一课时，就充分利用了课件，将象形字到简体字的演变过程呈现给学生，不仅引起学生了学习汉字的兴趣，还帮助学生

3、较好地了解了汉字的演变过程。二、在活动中调动孩子识字的积极性低年级孩子年龄小，活泼好动，如果能在课堂中创设一些活动场景，课堂教学往往能收到意想不到的效果，给学生留下很深的印象。如在教学《保护器官》这一课时，为了让孩子认识“口、耳、目、牙、舌、鼻”这几个表示器官的汉字，我就和孩子们一起做起了游戏。我负责出示汉字，让可以看这些汉字的孩子根据这些汉字指一指自己的器官，而其他不能看这些汉字的孩子就来猜一猜老师出示的到底是什么字，结果孩子们玩得不亦乐乎，识字效果非常好。如在教学“抱”时，我让孩子们抱抱同学，既让孩子们感

4、受到了提手旁的含义，还增进了孩子们的感情。在教学“跑”、“拿”、“想”、“哭”、“笑”等字时，我也让孩子们做一做动作，让他们用肢体语言来帮助认识、理解汉字。其实，识字教学中可以采用的活动特别多，如开火车、摘苹果、走迷宫等，这些游戏都能寓教于乐，激发孩子识字的识字兴趣。三、利用好教材，教给孩子识字的好方法在教材集中识字的内容中有很多识字的好方法，如“加一加”、“减一减”、“合一合”、“叠一叠”、“分一分”、“换一换”等。老师在识字教学中应该让孩子学会用这些方法帮助识字。如在认识“披”时，有的孩子说可以用换一换的

5、方法，把“坡”的土字旁换成提手旁，也可以把“波”的三点水换成提手旁，还有的孩子说也可以用加一加的方法。其实，孩子们都喜欢用自己的方式去识字，如果他们得到了老师的肯定，就会获得心灵上的满足，就会用更高的热情、更积极的方式去识字。四、教会孩子在生活中识字小学语文识字不仅仅局限于课堂或学校内，应该置身于广泛的社会环境中。从校园生活到家庭生活到社会生活，从电子传媒到日常生活用品，从社区环境到名胜古迹，汉字几乎渗透到我们生活的每个空间。比如，孩子们喜欢的动画片中的字幕，学校举行的环保、科技、演讲等活动，班级的班规、班训

6、、课程表，同学的名字，在街上看广告、读店名，在车站看站牌。教师要善于捕捉各种机会，不断刺激学生的求知欲，有意识、有步骤的引导学生在生活中自主识字，点燃智慧的火花。总之，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，使学生积极地参与识字教学。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用形象直观的多媒体教学手段帮助学生识字。在课外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，学会自主识字。学生一旦获得成功的喜悦，就会使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。