如何进行低年级识字教学.docx

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1、如何进行低年级识字教学 一、激发兴趣，让学生爱上识字。兴趣是最好的老师。我们会发现，对于孩子来说，有了兴趣之后学习就不再是一种负担，而是一种享受。在教学时，将生字形象地称为“小朋友”“生字宝宝”或读课文前的闯关法宝等等，让学生对于识字有一种亲切感，识字的过程变成了交朋友、玩游戏的过程。识字不再是枯燥的记忆，乏味的抄写，而是充满情趣活动。二、形式多样，让学生乐于识字。同一种美味，天天吃也会腻；同一种识字形式，天天学也会厌。教师在激发学生识字的兴趣后，如何保持这种热情呢？只有形式多样的识字方式，才能让学生乐在其中。在二年级上册的教学中，我设计了以下活动：１.戴帽子——给生字宝宝戴上写有拼音

2、的帽子，让学生在游戏中记忆生字的音和形。２.排排坐——让学生按结构给生字分类，让学生在活动中掌握生字的基本构成（独体字，左右结构，上下结构）帮助学生更好地记忆字形。３.摘苹果——让学生通过正确的认读把树上的生字苹果摘下来，有效地检测生字认读情况。４.找朋友——让学生在组词的训练中识记生字的形和义。５.手牵手——在有一定的识字基础上，让学生练习将两个独体字或者是偏旁和部件组成一个新字。活动的名字可以有很多，教师的设计就是将枯燥的学习变成有趣的活动，让学生乐在其中，在快乐中识字。三、授之以“渔”，让学生掌握识字的方法。低年级教学中“接受式”学习方式虽有利于学生在短时间内掌握大量的间接经验等

3、以书本为载体的知识，但是“探究式”的学习方式更能调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，从而指导学生掌握学习汉字的方法与规律。二年级的学生已经有了一定的识字经验，也掌握了一定的学习方法，所以在生字教学时，教师一般会让学生自主识记或小组讨论和交流。简单有效的识记方法在一次又一次的训练中逐渐成为学生自己的方法并且能灵活运用。例如：加一加，减一减，换一换，拆一拆，猜字谜，还有很多很多，学生能够用自己的小脑袋想出稀奇古怪的学字方法。这样学生不仅很有兴趣，而且能够掌握一定的属于他们自己独有的学习方法，他们自己的方法更容易掌握，印象深刻，识字将不再是他们的负担，而会成为一种能力的展示。

4、四、联系生活，让学生的识字能力有更大的舞台。生活是一个大课堂，他们可以通过看电视，通过商场购物，还可以通过网络媒体学习许多书本上还没涉及到的东西，这对孩子们的学习需求是非常有帮助的，也是教师所不能教与的知识，教师经常鼓励学生在购物时多注意物品标签，在走路或者逛商场时多看看广告牌或者商场名，让学生在生活中认字识字，时时刻刻感受到识字带来的快乐，从而形成一个良性循环，激发学生识字的内驱力。让识字成为他们自己真正想做的事，乐于做的事！