浅谈如何上好小学科学课.docx

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1、浅谈如何上好小学科学课罗江县慧觉镇学校廖述世小学科学是培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，【科学是这门课对于学生来说，即熟悉又陌生，如何让他们爱学、学好这门功课？我认为应该从以下几个方面入手。一、课前作业布置要有效课前作业是在正式上课之前，根据课的内容，特点要求学生对某一教学内容在预习课文的基础上，通过查阅资料，尝试实验等方法，完成教师课前设计的作业，它为教师的科学课堂教学作了充分准备，打下了良好的基础。教师要让学生在课前活动中真正受益努力使每一次课前作业布置都成为丰富的科学知识，提高科学素养的探究活动，为了

2、提高学生的科学素养，日常教学中，老师们喜欢布置让学生课前去自行探究的作业，如上【蚂蚁】前让学生捉几只蚂蚁来进行观察，上【各种各样的岩石】前让学生收集不同的岩石，但这种浅层次，没有挑战性的作业，容易导致学生对科学实践活动兴趣的丧失，即该布置哪些课前作业？又该提出什么要求呢？我的做法是：1、信息收集，收集科学信息是学生学会自主学习，拓宽知识必不可少的学习过程和方式，也是科学教师经常布置的课前作业，这样大大缩短了学生课堂上观察的时间，也便于学生对课文上的信息有了初步的了解，2、实物观察，这里的观察是指不对观察对象施加任何影响观察，它是小学生获取感性认识的重要活动方式。通过观

3、察，学生可以感知事物的外部特征，提出问题，发现规律，如【蜗牛】一课教学，我就课前要求学生养蜗牛，然后仔细观察蜗牛的身体特征，并特别提醒关注蜗牛形状，爬动，吃食等情况，把自己观察到的情况用图画和文字记录下来，学生在课前去感受实物，这无疑会给课堂教学提供很好的帮助，有利于课堂教学活动顺利进行。3、科学制作，科学制作活动是学生最感性趣的事情，课前布置科学小制作，可让学生自己从教材的图片及文字中铺捉信息，用自己的理解去选择材料，选择方法进行制作，这种成就感他们会终身难忘，教师也可以每学期进行一次科技小制作评比，以更好地为课堂教学服务，4、实验操作，我们往往认为实验最好是在实验

4、室做，并与课文同步，事实上有的不少实验可以让学生在实验室外做，并且可以提前，如我在上【水结冰了】之前，布置学生光在自己家里做一下实验，然后在课堂上将学生的实验方案拿出来讨论，再补充修改，这样做比教师在课堂上讲解后做实验效果要好，使其对实验中需要注意的细节问题引起重视，使实验更加准确科学，5、种养殖，这是课前作业的一种常见形式，学生普遍乐于从事，但需要重视的是务必定期，准确地进行分析记录，教师要随时加以检查，给予肯定和鼓励，另外还要注意结合本地的自然条件和资源加以进行，使之更具操作性，6、参观访问，这是科学课必要的教学活动，是把学生带出教室走向人与自然和社会，充分利用各

5、种资源培养学生实践能力的极好的活动形式，我在上【植物的生长变化】和【动物的生命周期】前，就带领学生参观果园，看看周围的农作物，还到养蚕农家去参观，这样回到课堂上组织交流时，不少学生对所学知识的了解超过了课本，学生在课前得到的信息来自于家乡的生活，这正是新课程所倡导的。二、鼓励质疑，合作，体验评价切合实际，1、鼓励质疑：起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循，在示范提问的基础上，教师可以引导学生尝试提问，由易到难，逐步上升，我们要让学生在课文中找问题，虽然学生会提出五花八门的问题，但无论学生提出什么样的问题，老师都要给于

6、必要的肯定，鼓励学生始终保持一颗质疑的心，然后经过总结，可以得到许多课上需要解决的问题，而这些问题往往就是教学中的重点难点。老师引导学生带着质疑产生好奇心进入学习，学生的积极性被调动起来，学习的效果也会大幅度提高，2、鼓励合作：科学课的知识传授大多是通过科学探究和实验操作来完成的，因此，教师在授课时必须注重培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程，要培养学生探究质疑，合作中观察事物，在合作中分析现象，在合作中思考问题，动手做，动口说，动脑想，学生的学习合作意识得到了锻炼，动手操作能力得到了提高，3、鼓励体验

7、：小学科学课是以“培养学生科学素养”为宗旨的科学启蒙课程，在这一宗旨下，科学的教学目标任务即定为：“以探究为核心鼓励和组织学生像科学家那样探究，通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让学生学习科学的探究方法，发展他们探究的能力，即让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们学习的自然观，根据这一宗旨，在实际教学过程中，教师的教学设计必须充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察，思考，实验等，体验活动得出结论，达到认识周围自然现象的目的，比如在上【植物的生长变化】一单元，我让学生个人种植，为了便于观察又在实验室分小组用