江苏省南京市江宁区麒麟中学八年级语文上册《第23课 核舟记》教学设计 新人教版.doc

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1、课题 《核舟记》教学目标：1．积累一些文言词语、句式。2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。教学重点：树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。教学难点：品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点一、导入新课二、作者简介三、整体感知1、我来朗读划分节奏：①、明有奇巧人曰王叔远②、虞山王毅叔远甫刻③、船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡2、我来释词——通假字、重点字词、成语积累找出文中的近义词：如：约——可找出文中的反义词：如：墨——丹3、我来译文4、我来背诵四、合作探究——我来考古1、有人说核舟是一件微雕作品，请你证明。2、有人说核舟是一件精致的微雕作品，请你证明。3、有人说核舟是一件生动的微

2、雕作品，请你证明。五、小结：本文赞扬雕刻家的高超技艺，颂扬我国古代工艺美术的卓越成就。六、反馈练习教学反思：2这课书的教学我觉得成功之处是教学思路、环节较清晰，一上课，科代表就带领同学们读这篇课文，使学生一下子进入到了语文的学习氛围中，这种学习氛围也是长期以来形成的一种习惯。同时。学生们在反复诵读的过程中，达到了熟悉课文的目的，为理解课文打下基础。学生分组，一组看一段，前后桌的同学可以交流。学生们是先自己看书，然后再交流，这样使学生既认真看书了、思考了，有不至于很盲目。学生们在展示环节中显现得非常积极踊跃，争先恐后地上黑板写自己组的看法。学生能够积极地参与，调动了学生。我在点拨的时候，首先问

3、问学生这样写的理由，尽量让学生自己能够随时改造。我就顺着学生的新想法在黑板上把能保留的重点圈点出来，让学生一眼就看明白了。很直接，方便。学生自己讨论出现的问题能够及时被发现问题、及时被解决问题。不足之处是由于课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地方可以使用多媒体，有的环节就不必了。由于学生是自己写的板书，占的地方很大，使得后来我的总结在黑板上显现的有些随意，不是很工整，地方显得小。2