语文人教版八年级上册核舟记》教学设计

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1、公开课教案《核舟记》教学设计(第一课时)教材分析:本文所写的这件雕刻品,原材料是一个“长不盈寸”的桃核,却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“大苏泛赤壁”。它构思精巧,形象逼真,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察,准确地把握了这件雕刻品的各个细节,然后按一定的空间顺序写来,从而鲜明地表现了它的整体形象。教学目标一、自主预习课文,理解作者作品。二、结合注释,疏通文字,把握作品内容。三、学习以空间方位为序介绍事物的方法,体味作品简洁、周密、生动的语言。  四、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺,增强民族自豪感。教学设想  一、教学

2、目标三是教学重点。围绕怎样的中心来进行说明,是本文教学的难点。  二、可运用道具(核舟模型)或幻灯(核舟图片)配合教学,以使学生有直观印象,加深理解并记忆。  三、教学时数:二课时。教学过程第一课时  一、导入新课  我们中华民族是世界四大文明古国之一,我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民,他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术,尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰,这是根雕;一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水

3、木石、鸟鱼虫草,或可成为万里长城的缩影,这是玉雕;不仅如此,一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句,这是发雕;还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌展示。  二、布置课内预习  请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章(有些题目需在自读本上笔答完成)  1.本文出处及作者简介(摘要在自读本上)。  2.为文章生字词注音并释义,用铅笔标出疑难句。  示例:①罔、贻、轩敞、篛篷等  ②罔不因势象形,各具情态等  3.试分别概括文章段意(要求用语精炼,各不超过十个字)。  4

4、.思考下列问题:  (1)核舟大小如何?  (2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?  (3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?  (4)本文虽名为“记”,是不是记叙文,为什么?  (5)文章主体部分的写作顺序是怎样的?  (6)文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心?  三、巡视课堂,掌握学生自学情况,以便为下面的课文分析提供材料和根据。  四、朗读课文  1.请三位同学朗读课文  每位同学朗读两段。朗读后,各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价,或指明其读音的错误,或纠正其断句不当;或称道其成功之处。  2.老师指导有关朗读的要领:  读音要力

5、求用标准的普通话,注音要正确,特别是古今异读、变读、通假字、多音字必须严加推敲,查有实据,读准字音才能读得流畅,读准字音才能理解得清楚透彻。  3.在预习并对课文整体内容稍有感知、认识的基础上,在学生稍有阅读文言知识的情况下,教师或可带读,或可范读,力争引导学生熟读课文,达到流利畅达之境。“读书百遍,其义自见”。从而把握文章的整体,获得这种文体的语感。 五、研讨课文1、借助注释,两人一组疏通文意2、结合预习提示,请一生用课文中的文句回答,另一位学生用自己的话译出。3、投影出“核舟”请几位学生分部分介绍。4、分组研讨:核舟精巧在什么地方?六、小结:作者用简洁的文字为

6、我们介绍了这样一件独一无二的艺术品,让我们称奇!我们在感叹核舟奇妙的同时,更为本文作者那高超的笔法所感叹。下节课我们将细细品味作者的文字之妙。七、作业:1、积累文言字词,抄写在笔记本上。2、熟读课文板书设计:概说核舟之奇巧,引出由来。核                     1、船体设计的大小和格局舟       详述核舟之精妙 2、船中人物的神态和动作                           3、船背技师的题款和着色 记           总括核舟,发出赞叹教后反思:本节课是这篇课文的第一课时,我把目标定位为让学生读通文字,初步了解核舟的奇妙。至

7、于文字的品味放在下节课进行。这样的定位是合适的,这节课完成了预定任务。这给我一个启示,教学目标不是越多越好,要从学生实际出发,要求一课一得,让学生得到实实在在的训练。这节课,我放手给学生,把大部分时间留给学生,让学生去预习,去探讨,教师只在方法上指导,学生在合作探讨中完成了任务。看来只要我们相信学生,学生可以做的很好。

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