浅议如何提高中职财会专业学生的技能水平.doc

《浅议如何提高中职财会专业学生的技能水平.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议如何提高中职财会专业学牛的技能水平•曹雯雯课题研究成果展示2008-12-0515:02:36阅读153评论0字号:大中小订阅浅议如何提高中职财会专业学生的技能水平金坛职业教育中心曹雯雯［内容摘要］作为一个中职类学枝我校担负着培养大批具有一定熟练专业技术人才的责任。然而由于教学设备短缺、经费不足，而使教学质量不能很好的捉高，尽管在教学方面下了很大的工夫，还是不够理想。特别是实践性很强的专业更不能达到预期的冃的和要求。学生理论知识学习的多,实践实习跟不上，学生学习费劲，感到乏味；教师教学感到压力很大。作为财经专业特别是会计专业学生不仅要有扎实的经透理论基础和初步的经济管理知识，更要有较强的

2、实践操作能力。针对这些问题，本文从以下几个方面进行探讨。［关键词］财会专业技能实训基地订单式一、我国会计人才培养的局限性1、重于教会学生的基础知识，理论知识,而忽略了教会学生如何应用这些知识，这种教学模式下，学也许学会了怎样编写会计分录，怎样编制会计报表，在如何利用所生成的佶息帮助解决企业日益复杂的财务活动及会计问题方面则显得不足。2、重于国内的会计准则与会计制度，而忽略了现代企业向全球化发展的趋势，学对国际会计准则的了解和学习不够。3、学计划有待改进。会计各门课程之间各口为政，忽略了彼此之间的关系，包括课程的设置，授课内容等方面。《经济法》与《税法》在授课内容上有许多重复之处.《财务管理》

3、与《管理会计》也存有类似问题・。4、传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据。在这种模式下教师按部就班地讲授课本知讥等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课程总的认识。5、学生不能适应会计岗位的需要，不能很快进入角色。会计理论和实践的差异很大，各种行业具体业务不同，会计处理形式差别很大。6•传统的会计教学注重理论，缺乏专业知识的深化。公共课，基础课占用学时三分之二，而会计专业课程只有三分之一。在这样少的时间里只能教给学生最棊本的专业理论知识无法培养出全面精通的会计人才为了使学生适应企业的需耍。应该改变传统的固定的教学模式，力求从专业技能方而打造学生的动手操作能力，解决具体问题的实际能力

4、。二、强化技能训练作为一名会计专业课教师，我认为在教学过程中不仅耍注意理论知识的传授，而H必须对学生进行强化实践技能的训练。对此，我归纳了以下几点：（-）强化技能训练的目标控制。1、分阶段确定目标。我校现在的学生在校三年期间可划分为基础课教育和专业课教育两大时间段，基础课教育主要是使学生打好理论基础，提高基础性技能，如语言、写作、数学与计算机等技能；专业课教育则是在掌握基础教育的棊础上，掌握专业知识，加强专业技能训练，如对棊础会计课的耍求，学生就应在重点掌握如何审核、填制凭证、登记账簿、编制报表等。2、按教学方式规定标准。会计课程实践技能的教学与训练，按进行的时间与场所可分为三种方式：一是随

5、堂训练。即根据教学进度在课堂上安排的技能训练，其目的就是让学生根据教师的讲课的内容随堂消化。二是间断性训练。即在各单元的教学内容结束后，学生进行有连贯性内容的阶段训练，其目的就是让学生能够分层次掌握操作技能，如工资核算，成本核算的过程。三是连续性训练。即在学完一门或几门专业课后，让学生集中一段时间进行的综合训练，其0的是让学生对课程中所涉及的技能进行较全血的动手操作，以检验其动手能力与实际工作单位要求的差距。3、按教学内容制定方案。上述三种技能训练方式要求上的差异，决定了其时间上的差别。随堂训练的主要场所是在课堂，Itl任课教师根据授课内容随堂安排并给予指导；阶段训练的主要场所是在模拟实验室

6、，时间是一周左右，可由任课教师与实验室指导教师共同承担，其安排应列入学期授课计划；连续性训练的场所应在业务较多的单位，时间为1—-2个月，其标准可市专业课教师与学生实习定点单位共同确定，并市实习指导教师协助监督，会计课确定训练方式后，根据内容制定实施方案，以保证有计划地完成教学任务和实践技能训练的目标。（-）选用恰当的教学方法。教学方法有很多种，运用适当的教学方法，学生可以深刻把握，理解教师讲课的内容。任课教师应根据不同教学内容选用不同的教学方法。具体主要有以下几点：1、实物教学法。指教学过程小涉及到具体实物时，均准备真实物品，如各种原始凭证，账册、报表等，辅以授课，以增强学生的感性认识。2

7、、演示教学法。指教学过程中涉及到有关业务操作技术时，教师可采用在黑板上逐项演示，在真实物品上操作的方法引导学生演练，以使其掌握操作耍领。如填制凭证、记账、编制报表等。3、模拟教学法。指教学过程小教师町有意识地选用类似于某一单位经营活动全过程的系列资料，在模拟实验室让学生扮演某一岗位的工作人员进行业务处理，以增加其真实感与新鲜感。4、案例教学法。指教学过程中通过选用部分有典梨意义的案例进行剖析后引导学生讨论的方