表格数据图形化.doc

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1、表格数据的图形化黄石六中姜婧一、课时安排：1课时二、教学环境：硬件环境：微机室网络环境软件环境：电子教室控制系统FTP共享平台三、教材分析表格信息加工是信息加工的重要形式，本节课是教材4.2表格信息加工的第二小节，在前一小节学习了对表格数据进行排序、筛选和计算等处理的基础上，进一步学习使用图表这一工具来形象地显示数据，提高学生的观察能力和操作能力，学会利用计算机技术解决实际问题的能力。四、教学目标1.知识与能力目标：（1）利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。（2）学会从不同

2、的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。2.过程与方法目标：通过建立数据之间的图形关系，学会发现事物的性质及变化规律，并养成良好的思维习惯和行为方式。3.情感态度与价值观：（1）通过趣味性的学习内容，使学生保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。（2）通过分析问题，提高学生的信息素养，更好地利用网络为学习生活服务。五、教学重、难点1.教学重点：表格数据的图形化，学会用图表这一工具来形象地显示数据；掌握图表的制作方法；学会多元化制作表格图形的方法。1.教学难点：掌握三种常用表格图形的适用范围，能够根据实际需要

3、选择使用合适的表格图形。一、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境激情引趣先提出问题：同学们课余上网吗？（用PPT课件呈现讨论问题）中小学生上网，是利？还是弊？提供学生自由回答的空间，引导学生思考：“我们应该知道：只有通过调查分析，才能有更完整、更确切的结论！”展示“当前中小学学生上网状况”调查表格，介绍：某市在2012年上半年随机调查了100名正在上网的中小学学生，掌握了上网学生分布、上网的内容、上网对学生的影响等几方面的数据。并做了调查报告的初稿。继续展示课件，显示由第一个表格产生的柱状图，由

4、第二个表格产生的饼图，由第三个表格产生的折线图。让学生比较左右两侧，哪个能更直观、更美观地反映问题？主动回答教师问题。观看多媒体课件，讨论并回答问题。观看三份数据材料。使同学们对Excel图表有初步的理解。被教师设计的表格所吸引，在讨论过程中产生强烈的探究欲望。创设有效的教学情境是导入新课、激发学生探究热情的重要手段，可引领学生的思维迅速进入情境，并在这种良好的情绪体验中为下面讲授新课做好铺垫。同步导学传授新知任务1教师演示任务1（图1），完成简单的图表制作。建立图表可以这样几个步骤：1．选择生成图表的数据

5、区域2．利用“图表向导”创建图表图表类型→数据源→图表选项→图表位置3．对图表进行修饰和调整提问：（我们要用图表来做什么？）4、对图表进行数据分析。）【归纳三种图表的概念及特征】A、柱形图：概念：柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数目之间的比较。特点：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。B、饼图：概念：饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。学生讨论，开始探索制作该统计图表学生探索制作图表，初步接触图表的创建步骤。特点：用于对比几个数据在其形成的总和中所占

6、百分比值时最有用。只能表达一个数据系列的情况，如果想表达多个数据系列的情况时，可以用圆环图。C、折线图：概念：折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展。特点：用来显示一段时间内的趋势。注意:数据采样要均匀,比如每小时一次、每天一次、每年一次等。学生观看课件，了解创建步骤和三种常见图表的特点。任务驱动探索实践任务2（图2）提示：根据给出的图表我们需要修改什么，根据同学们回答，知道修改数据源。老师演示两种方法修改数据源。1、选择数据源数据区域2、选择数据源添加系列。老师演示后，学习练习，分

7、别用两种方法练习,并做好任务二。任务3（图3）提示：选择恰当的图表类型，系列产生在列，完成后需保存文件。提醒同学注意两点1、选择什么图表。2、系列产生在列。3、图表区和绘图区（告诉同学们如何分别选择这两个区）分别填充背景。任务4（表4）分别将刚才制作的图表放到Word文件指定位置中。学生观看老师如何修改数据源。学生修改图表学生制作word表格报告。掌握图表的修改能力。掌握图表修改的方法。进一步加强图表制作的能力，并回顾Word里面的有关知识。评价总结巩固提升课件展示：《全国青少年网络文明公约》总结：本课学习

8、了利用图表向导制作图表、添加系列、图表对象的格式调整等知识技能。并使大家学会了把EXCEL中的图表添加到Word文件中，将EXCEL的使用和Word制作有机的结合起来。通过对“中小学学生上网情况数据”的图表分析操作，同学们了解并学会了怎样利用计算机技术来解决我们学习、生活中的一些问题,可以结合自己的情况，科学合理安排时间，更好的利用网络为我们的学习服务。师生共同完成总结。通过归纳总结本节课知识要点与自我评价，使学