表格数据图形化说

《表格数据图形化说》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《表格数据的图形化》说课稿10教技李丽我说课的题目是《表格数据的图形化》，主要从五个方面来说课，分别是说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说教学反思。一、说教材　　1．本节课的地位及作用 教材版本：本课所用的教材是由教育科学出版社出版的《信息技术基础》，本教材各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重的展开，本课在教材中的地位和作用：这是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴，是信息素养中极为重要的内容，为以后的信息表达与信息集成打下技术基础。并且这部分的内容，没有相应的选修课加以巩固与拓展，这节课就尤其重要。 2．教学目标 知识目标：

2、进一步理解三种图形的意义与作用，适用范围能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。培养对信息的管理与处理的素养。3．教学重点与难点 重点：1）图表的制作方法及步骤。 2）图表的分析及应用。 图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。 难点：1）图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。 2）运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。 

3、学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们为难点。二、说学情分析学生是刚进入高中的新生，学生的基础差距较大，有些来自城市，基础较好，有些来自乡镇，基础较差。我采取小组学习方式，让学生们交流学习，好的学生可以教差基础的学生，还促进新同学之间的磨合，培养团队精神，集体荣誉感都在渐渐树立；此外，我选择的数据都是贴近生活，培养学生们关注生活，关注身边的事的习惯，养成能够用自己所学的知识处理问题与解决问题的习惯思维。我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学习本节课的内容，具体采用如下方法：1、探究法高一新生，对信息技术课的兴趣浓厚，对于每个操作任务，

4、鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。2、小组协作法小组合作有利于学生基础差距大的学习，把不同学习水平的学生和不同性格的学生组合在一起，起到“兵”教“兵”，团结协作，发挥集体力量，让学生有集体荣誉感。有利于新生之间的磨合。3．角色扮演法结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、决策者等角色去分析问题、解决问题，充分调动他们的积极性，提高学习兴趣。起带头示范作用，为学生树立榜样，激励学生好学上进。三、说教学方法 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此

5、，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：1．先学后教，“兵”教“兵” 先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。 2．任务驱动法 当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由任务驱动他们去完成，让他们在探索中完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。 3．提问引导法 在完成任务的

6、过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题──解决问题”，变学生“学会”为“会学”。 教学环节教学活动学生活动设计意图激情引趣导入新课①提问：找出GDP最高于最低的国家②展示：条形统计图，让学生观察对③对比展示：各国GDP值情况的表格数据和条形统计图④提问独立思考，切实体验与感受对比感受表格数据图形化的特点让学生会感受数据表格图形化的优势和价值，用事实数据反析问题通过情景创设。来激发学生学习兴趣，导向本节课的目标任务：用哪种形式来说明问题更加有效，更加形象？回顾旧知总结特点①提问：还记得小学时学过的三种常用统计图吗？分

7、别是什么？②展示：展示条形图、折线图、饼图。③提问：三种图各有什么特点？适用范围？④启发引导：概括出图形的特点和适用范围回顾旧知，独立思考分析特点总结适用范围通过回顾，让学生们自己总结出图形的特点，因为不同类型的图表适用于不同情况，学生要先弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图形。自主探究分析运用①让学生自主探究：介绍操作步骤的ppt课件发给学生②指导学生，对学生的疑问进行指导自主探索操作步骤思考总结操作步骤让学生自主学习，学生独立思考探索