小学语文教材梳理6写景.doc

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1、1导师决胜面试课程讲义-语文学科教材梳理（六）主讲人：刘伟丹10/10写景抒情类散文《爬山虎的脚》一、教材解读：10/1010/1010/10主要内容：10/10这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。选文目的：一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。教学重难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的

2、特点的。教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。二、教学设计：教学过程（一）多种方式，导入课题（二）初读课文，整体感知（三）研读课文，深入分析（四）品读课文，读中感悟（五）语言训练，加强实践（六）拓展延伸，提升素养（七）总结新知，回顾重点（八）分层作业，延伸学习思路一（一）导入方法一：谜语导入1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得

3、又对又快。10/10第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）不搭架子行不行？方法二：设疑激趣导入教师板书“脚”，询问学生什么人或动物会长脚，植物有脚吗？方法三：图片导入播放爬山虎的脚的图片，激发学生兴趣（二）初读课文，整体感知1．检查字词。出示课后生字，指名读。2.出示：嫩茎一顺儿漾起波纹触着墙痕迹蛟龙强调多音字及儿化音的读法。3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？（1）谁知

4、道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5）（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）（三）研读课文，深入分析研读叶子1.自读一读第一、第二自然段。注意：在第二段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）3．那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？（1）指名读。（学生评议）（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。（3）叶子引人注意在哪里？

5、嫩红、嫩绿颜色：绿得那么新鲜10/10方向：叶尖一顺儿朝下、铺得那么均匀、没有重叠起来的，也不留一点儿空隙、漾起波纹过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢？自主学习“爬山虎的脚”1默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。2读文画“脚”（1）教师板画，提出要求。教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学

6、们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。（2）学生读书思考。（3）指名到黑板上画“脚”。①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。②画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。③全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反面……形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。小结：是啊！只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。4．组合朗读。一部分学生读位置、一部分学生读形状、一部分学生读颜色。过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊

7、！这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢？也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么？3爬山虎是怎样爬的（1）读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）10/10课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。（2）爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪