小学语文教材梳理1写人.doc

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1、1导师决胜面试课程讲义-语文学科教材梳理（一）主讲人：刘伟丹真题展示真题展示一《巨人的花园》1、要求学生联系上下文的方法认识“洋溢”，“废墟”这两个词的意思。2、带领学生了解文章大概内容。3、试讲时间10分钟。真题展示二《蟋蟀的住宅》1、会读7个生字词，会写11个生字。2、把握住宅的特点。3、试讲10分钟。4、板书顺畅。真题展示三《山中访友》节选3、4自然段。1.教授比喻、拟人、联想等修辞手法2.配合板书3.试讲时间10分钟。课程说明课文类型：l写人记事类l写景抒情类l说明类l古诗l童话l寓言教学技巧l字词l句子l篇章：大意、思路、思想情感

2、l语文知识授课内容l教材解读l授课思路l教学技巧梳理一：写人记事类散文一、教材解读《窃读记》主要内容：课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。特点：1作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”2作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，

3、从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”教学重难点：重点： 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 难点： 在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 二、教学设计教学过程（一）多种方式，导入课题（二）初读课文，整体感知（三）研读课文，深入分析（四）品读课文，读中感悟（五）语言训练，加强实践（六）拓展延伸，提升素养（七）总结新知，回顾重点（八）分层作业，延伸学习思路一（一）多种方式，导入课题方式一：话语导入同学们，多年来我们一直和书形影不离，在阅读中，我们不仅能获得知识、

4、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）方式二：揭题导入１、查字游戏：　师板书“窃”字，看谁最快查到。２、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。３、师接着板书“读”。过渡语：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。方式三：名言导入冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们谁愿意来分享你最近读了什么书和读书的感受？今天我

5、们来学习一位小朋友的“特殊”读书感受。二、初读课文，整体感知目的：整体把握，奠定基础任务：教学设计举例：（二）初读课文，整体感知1出示自学方法。（1）自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字词多拼读两遍。（2）借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。（3）联系上下文或查字典理解词语。（4）思考：课文中讲了一件什么事？作者是按照什么顺序写的？2学生自由朗读课文，按要求自学。3汇报、交流、检查自学情况（1）教师出示生字、新词卡片，请学生认读。窃读炒菜锅勺踮起哟饿狼 惧怕充足屋檐皱起眉头饥肠辘辘（2）认清字形①归类记忆生字左右结构：炒锅踮哟饿惧檐皱

6、上下结构：窃充②重点记忆的生字辘：重点记忆左边笔顺，“车”作为独体字时最后一笔是“竖”，作为偏旁，最后一笔是“提”酸：右边是“酉”不是“西”（3）教师出示图片，帮助学生理解词语请学生用所学词语描述图片内容。适宜：适合，相宜。惧怕：恐惧，害怕。（4）竞赛组词，积累词语将学生分为四小组，竞赛组词，获胜小组给予鼓励。如：窃——偷窃窃听窃贼充——充分充足充满皱——皱眉皱纹褶皱（5）理清课文脉络①学生交流，课文写了什么事？（课文写了林海音因为贫穷无钱买书而去书店偷偷读书的故事。）②按照什么顺序写的？作者按照事情的发展顺序写的：1——2自然段去书店3—

7、—9自然段读书中10自然段出书店（三）研读课文，深入分析l（分析重点、难点）l开展：教学活动（围绕教学目标）l教师引导（问题/学习任务）+l学生活动（学生阅读、学生思考、学生小组讨论、其他学生活动）l步骤：l引：问题、任务l析：（1）找句子（技巧）（2）名内容（3）析特点（4）悟情感l强化：读、说、活动（表演、美术、音乐等其他艺术形式）注意文章类型：从动作、形象、外貌、神态等细节体现出的人物性格品质精神教学设计举例：（三）精读课文，体会心理引导语：下面就让我们跟随作者的脚步去经历读书的过程。1去书店——急切（1）问题引导：作者放学以后去做什

8、么了？请用课文中的一个词说明作者是怎么去书店的？（赶）（2）对比法，体会读者的急切心情。变换课文表达，对比句一和句二，学生反复读，体会作者的心情。句一：放学后从学校走到这里，目的