浅议新课程背景下高中英语词汇教学

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1、浅议新课程背景下高中英语词汇教学　　摘要：词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。在高中英语词汇教学中，教师要遵循语言的规律，掌握正确的方法。语音是语言中最基本的要素之一，是词的物质外壳，是词汇教学的基础。在学习英语单词的过程中，掌握构词法是十分必要的。注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。建立单词与其他信息的联系是学习、记忆单词很重要的一个方法，当学到一个生词时，可以联想到和该词相关的一系列词汇。词汇教学除采取多种有效的方法外，还有一个重要环节，就是复习巩固。关键词

2、：词汇；高中英语课程标准；语音教学；构词法；语境；联想法；复习巩固7词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。外语学习，词汇为本。有人把语音、语法、词汇之间的关系作了这样的比喻：语音是物质外壳，语法是建筑形式，词汇是建筑材料。唯有丰富多彩的词汇才能给这一建筑物添光增彩。在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。语言离不开词汇，因为词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。在《高中英语课

3、程标准》中语言知识目标八级词汇要求是：①运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；②在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征，说明概念等；③学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。九级要求则更高：①学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；②能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。国家教育部制订的《普通高中英语课程标准》（实验稿）对词汇量是这样规定的，七级要求学会2400-2500个单词和300-400个

4、习惯用语和固定搭配；八级要求学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。一与语音教学相结合语音是语言中最基本的要素之一，是词的物质外壳，是我们词汇教学的基础。在交际中，说话者借助于一系列有规律的声音向听话者传递信息，而听话者也是借助于语音来理解并接受信息的，因此，正确的语音是交际中的必备条件。再者，正确的语音也是学习与记忆单词的基础。通过读音规则的总结与体验，对于词汇的记忆是大有益处的。英语是有声的，要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把

5、读音读准确，这是学生记住单词的首要条件。例如：full7[ful]满的，fool[fu：l]傻瓜；eyes[aiz]眼，ice[ais]冰等。二与构词法相结合虽然英语词汇量很大，但其本身还是有规律可循。在学习英语单词的过程中，掌握构词法是十分必要的。英语构词法有三种基本形式，即合成（compounding），转换（conversion），和派生（derivation）。这些都有助于学生快速掌握英语词汇，提高记忆效率。比如学习room通过合成就可以学到sittingroom（起居室），classroom（教室

6、），washingroom（盥洗室），workroom（工场间），bedroom（卧室），roommate（室友），bathroom（浴室）。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。例如：只要记住词根care的意思，通过后缀-

7、ful，-ly，-less，-ness等就很容易知道care-careful-carefully-careless-carelessness等相关词汇的意思，明白了前缀mis-，7co-的意思，那么mismatch（不般配），misconduct（行为不正），misunderstand（误解），mislead（引入歧途），cooperate（合作），co-exist（共存），co-education（男女同校），co-heir（共同继承人）的意思就很清楚了。三在语境中进行词汇教学吕叔湘先生曾说过“词语要嵌在

8、上下文里才有生命。”因此，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。英语词汇基本上是多义词和多类词，教师必须在平时就训练学生根据上下文情景猜测词义并运用所学词汇的能力。许多语言学家的研究表明：第一语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读，可见，在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。所以，教师应重视培养学生在语境中推断词义的能力，这就要求教师选择适合语境教授词汇的材料，并尽可能在语境中