浅议新课程背景下高中信息技术情感教学

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1、浅议新课程背景下高中信息技术情感教学摘要：如何在新课程背景下实施信息技术情感教学，提髙教学质量，实现教学目标，这是摆在每一位信息技术教育施教者面前的一个重要课题。结合近几年来在高中教学信息技术的实践体会，从情感教育在信息技术教学中的作用浅谈信息技术教学的基本策略。关键词：情感教学；作用策略；信息素养；诱发激励信息技术的飞速发展和广泛应用，标志着人类进入了数字化生存的时代，它不仅促进了生产力的发展和社会的进步，为实现人类的全面发展提供了良好的物质与文化环境，同时也为信息技术的教育提供了新的空间和机遇。"情感态度与价值观”目标是新课程

2、改革所提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标中的一大目标，是新课程改革的一大亮点。那么，如何在新课程背景下实施信息技术情感教学，提高教学质量，实现教学目标呢？一、情感教育在信息技术教学中的作用教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”二、信息技术情感教学的基本策略1.树立正确的情感教育观首先，我们应该认识到，新课程要求教学过程要实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,教学方式也要求由过去的单一的软件教学模式向知识与技能的培养、情感、态

3、度与价值观的实现发展。因此，对教师的整体素质提出了更高的要求。1.优化情感教学的内容信息技术教学具有视听合一、图文并茂、良好的人机交互的独特方式，而且可以立即反馈。形象生动的画面、标准逼真的情境、美妙悦耳的音乐、妙趣益智的游戏，把学生带进宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。在信息技术教学过程中，如何优化处理情感教学内容？（1）情感信息量要适度教师要善于根据情感教学目标，结合学生的实际情况，合理运用媒体，教学的信息量要恰好达到学生能够接受的程度，过多或过少，都容易引起学生注意力的转移。过多会给人有堆

4、积的感觉，产生视觉疲劳；过少起不到刺激的效果。（2）情感信息要适时这个主要体现在课堂上展示的内容中，如图片、音乐、视频等的运用要把握一定的时机，只有在最需要的时候、最恰当的时机展示出来才能取得最佳的效果。3•创设情境，注意情感的诱发教育心理学认为，知识主要不是通过教师的传授获得的，而是通过学习者在一定的情境下，即相应的社会文化背景下，借助其他人和其他要素(包括教师、学习伙伴、学习资源等)的帮助，在必要的学习资料的基础上，通过主动自觉的方式而获得的。所以，创造一个良好的学习环境，不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，还能培养学生优

5、良的学习品德。(1)创设"问题情境”这个可能是我们在平时教学过程中运用最多的一种技巧。创设“问题情境”就是在教学过程中教师根据学生的情况和教学内容而创设的问题情境，它能诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、探索问题和解决问题的能力。这样有利于教材重点、难点的突破，达到教学的目的。还有，其实很多益智类的游戏，对于提高学生的学习兴趣是很有帮助的。在教学中引入游戏，使学生在玩游戏中体会知识和技能。我们要善于以游戏作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。例如，在图片信息的处理教学中，我们可以把益智类的

6、游戏运用到课堂教学中，提供“我们来找磴”这类游戏给学生玩。它的玩法很简单，就是找出两张图片中不同的地方。学生在玩游戏的过程中，老师可以提醒学生游戏的核心就是如何进行图片的处理。这样，学生在游戏中体会利用AdobePhotoshop进行图片信息处理的乐趣，使学生在游戏中轻轻松松地学到了知识与技能，学习兴趣自然而然就提高了。（2）精彩演示在教学中，运用动态画面演示，可创设学习情境，激发学习兴趣。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的教学情境，引导学生进入角色

7、，以激发学生的学习兴趣与热情，这样学生就容易产生情感的共鸣，这样也才能调动学生思维活动的积极性和创造性。（3）创设合作、竞争的教学情境“自主、合作、探究”是新课改对课堂教学工作的基本要求。其中突出了“合作”的重要地位。教学中的合作有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，培养与人协作的作风，能充分调动学习的主动性，促进提高探究的和谐性和有效性。4.注重信息技术教学的情感激励不少调查资料表明，造成学生对学习不感兴趣、缺乏学习动力的主要原因是学习目的不明确、无竞争、学习意识差、缺少学习的毅力和克服困难的意志等，而实施激励评价的目的，正是为了正

8、确引导学生，促进学生扬长补短。然而，在传统的教学环境下实施个别的激励评价有很多限制，尤其在农村学校，学生人数众多，教师很难对学生进行个别指导。学生一般都自尊心强、争强好胜，喜欢听表扬的话。而多媒体网络教学的应用可以很好地解决这个问题。教师可以通过远