xxx中心校特色学校建设方案.doc

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1、XXXXX中心校特色学校建设方案一、特色主题：读经诵典，浸润人生二、特色内涵：经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。依托读书明理、读书做人,强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高，使师生真正站在具有五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、面向未来。以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务，以提高文明素养、社会责任感、民族精神为主要内容，注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德

2、基础。三、核心价值：重礼、明德、博学、自立四、逻辑框架：四个目标经典诵读重礼明德博学自立五个途径环境熏陶活动承载学科渗透时间保证科研引路五、思路步骤： 1、环境熏陶：营造适于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境。学校要营造以爱国经典诗文为主题的环境。使学生濡沫于充满书香的环境之中，不知不觉地对传统文化经典诗文产生心向往之的热情，从而受到人文精神的熏陶。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。学校将老教学楼命名为励志楼，

3、新教学楼命名起航楼，学生宿舍楼命名温馨楼，行政办公楼命名为和睦楼。新教学楼一楼走廊定为“德韵廊”，准备在墙壁上张贴我校优秀学生的资料及学校《德韵》活动资料；二楼走廊定为“启思廊”，在墙壁上张贴有关科学家画像和故事的板牌；三楼走廊定为“书香廊”，在墙壁上张贴有关读书的名言警句和文学家读书故事的板牌；教学楼楼梯过道张贴《三字经》、《弟子规》等经典名句；各班教室也分别进行适合学生年龄特点的文化布置。对校园的围墙重新粉刷，墙上的中华经典故事重新上漆；将学校的植物园定为“勤”园；让学生无论在教室内，在走廊里，还

4、是在操场上，都能时时处处感受到经典文化的的熏陶。2、活动承载：增加传统文化的积淀，吸收经典营养。（1）通过开展竞赛，激发学生的热情。班级每周中用一天中的十分钟时间的诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏。在开展活动过程中，各班要结合学校实际制定出相应的奖惩措施，以推进此项活动的深入开展。（2）开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提

5、倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。（3）开展举办诗社，学以致用的活动。即吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由艺术教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。（4）开设诗园，为学生提供舞台。为给学生提供用武之地，全校每个班级开设“诗园”园地。各班级每周在教室的文化角抄录2-3首古诗文，供学生到教室后每天诵读，内容可以是古诗的书画作品，可以是活用古诗的习作，做到

6、点面结合，有经常性的活动，评出诵诗大王、小诗仙等。学校给予表彰奖励。（5）组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报。（6）建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐适合学生阅读的课外书籍。配合语文教师进行课外阅读量登记。每学期开展一次“经典采撷”知识大比拼活动，如“千古美文”朗读比赛、经典名句填空比赛、古诗文知识比赛等。（7）经常为学生读书，让他们在听书的过程中受到感染，从而爱上读书。利用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。学校还可以为学生读书

7、提供专门的展示平台，如每学期组织一到两次学生读书讲坛活动。（8）在六一、国庆、元旦等重大活动中推出经典诵读中的典型，进行表彰。每学期评比一次班级“诵读特长生”。（9）充分利用好校园每一地方，营造得体、浓郁的经典文化氛围，在每期的校园宣传栏里，开辟有古诗文字画展览，都刊出一首或两首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比，各项古诗文诵读评比结果的宣传栏（10）学校每学期要开展一到两次以上的大型“诵读古诗文”活动。这些活动有诵读会（内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等）；（11

8、）在广泛开展古诗文诵读的情况下，学校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。（12）为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读的形式，学校每学期都要坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。（13）学校成立考核组，对各班级的古诗文诵读情况进行专项检查、督促、评