职业院校需要什么样的素质教育.pdf

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1、职业院校需要什么样的素质教育20多年来，关于素质教育的认识大体上有两种一种认为素质教育就是贯彻党的教育方针．培养德智体美全面发展的人；另一种认为素质教育致力于人的令而发展，是卜j专业教育既有区别义有联系的一种教育观念和活动。素质和素质教育虽然有联系，但却是两个不同的概念素质教育的重要任务是促进人的优秀品格的形成。这种优秀品格应该是基于l：会共同的价值观，被绝大部分辛{会成员广泛接受：关于职业院校的素质教育，我有两点体会一是素质教育是职业教育的题中之意、重要贡献和基本职责。二是强化职业教育特色是职业院校素质教育的重要着力点

2、关于强化职业教葛道凯育特色是职业院校素质教育重要着力点的认识，我有■个层面的理解?第一层，养成学良好的职业道德和职业精神(会责任感)应该是职业院校素质教育的基本发点第二层．增强学生的f、教育部职业教育与成人教育司司长信任和诚信可以是职业院校素质教育的重要切人点。无论中职、高职，在现有的传统文化背景下，到这里来学习的学生，自信心多少受到一些打击，对他人、对社会，包括对自己的信仟．多少受到一些损伤。从增强信心、信任和诚信切人，可以打开职业院校素质教育的一扇窗户第层，既重视课堂和活动中的“言教”、更雨视实践中的“身教”和“养成

3、”，这足职业院校素质教育的魑本途径。重视“身教”和“养成”是职业院校素质教育区别于其他学校素质教育的要‘：职业院校的素质教育和专业教育是培养人才这一活动的两个方面，既有区别又有联系：专业教育更多强调以什么样的课程和内容来培养人．素质教育则更多强调以什么样的思想境界和精神状态来培养人两者之间的关系就像培养建设学卜j培养接班人、发展经济基础改革层建筑一样相辅相成建立类似现代学徒制的职业教育制度要想建高质最的应用技术型高等院校，必须建立一种类似现代学徒制的职业教育制度在此．应开展相关的制度研究和建设]作，包括：制定家、地方和行

4、业协调统一的法律法规．建埘高等学校和企业合作具有约束力的规章制度；建立跨越传统教育管理、人资源管理和经济管理部门的专门机构，承担协调T作，并建立各方认可和参与的协调和实施机制；建辽专fJ的学徒指导教师培养培训和管理制度，从而保证企业培训和实习的质量；鼓励各利益相关并(特别是企、)、职业院校和职教研究机构系统化参与到职业教育政策的讨论和对话中；促进职业教育创新战略的发展与赵志群研究，尽快开展现代意义卜跨学科的“职业资格研究”。这是职业教育发展的重要逻辑基础此外，北京师范大学职业与还应从家层丽进行制度设计，快确定我l带有现代

5、学徒制特征的应用技术型高等院校人‘培养成人教育研究所所模式，该模式应确保实现以下H标：赋予学生独特的、具有“准员一I”和“学生”双重地位的法律长、教授身份；确保学生通过校企合作学习方式顺利获得闰家承认的职业资格，如技师共至高级技师；引入“核心专业”理念和开放式的专业标准，满足劳动市场结构的灵活性发展要求；引进现代化的职业分析方法，通过分析职业的“次级因素”开发课程标准；确保学生在企业停留一定的学徒(实习)期限，满足合作企业对培圳投入与产效益平衡的功利性要求笔者建议，应在家法律法规层面确定学徒制的合法地位，通过学徒合同等方

6、式保障应用技术型高校学生的特殊合法身份以及相应的受教育权、劳动保护和社会福利等权益发挥行业组织的作用，对招收学徒或实习生的企业的“培训资格”进行管理，为校企舣方的教学安排提供咨询，协渊合作中m现的问题应鼓励中小企业为应用技术犁高校提供学徒、实习或培圳岗位24I耳^-墨‘技t『2014520第15期