我们需要什么样的成绩单-论文.pdf

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1、杏坛三昧曰图徊回国∞国国绲口芜湖县陶辛镇保沙学校庄华涛期末又要填成绩单了。成绩动积极”“希望以后积极发言”或不同学生的个性表现，以典型细单面目如往，16开，4页，除去封“望以后能够再接再厉”等模式节描述评价，让学生明白自己哪面，便是“各科成绩表”“班主任化的评语，估计一个班的孩子，儿做得比较好，哪儿还需要努力寄语”“致家长的一封信”“家长有三套措词略有差别的“公式等。比如，一个学生乐于助人，可建议”四栏，其中“各科成绩表”，化”语言就够了。以写出他的几件事；评价一个学分“平时”与“期末”两栏，均要求“致家长的一封信”，是

2、格式生情绪不够稳定，可以简要列举填等级分。打等级分，是为了避化了的，除了提醒家长假期注意他的典型表现，并提出希望。这免孩子、家长计较分数，不过这孩子安全、学习外，还留下几个样的评语会给学生留下深刻印种评价方式也不一定最理想。比空格，让班主任填上放假及新学象。如，将85分及以上认定为“优期开学的时间。信后虽附“家长总之，成绩单的面目应该改秀”，75分至84分认定为“良好”，建议”，但这些年很少看到家长一改了。如果仅仅以学科成绩记假如两个孩子一个考84分，一个填写，学校也不会在下个学期认载为主体，而缺少学科老师评价，考85分

3、，一分之差，等级就不一真收集。会把家长的注意力吸引到分数样。你说这两个孩子有多大差我想，这样的成绩单评价过上，只关注孩子的目前成绩，忽略别?退一步说，即便几个孩子都于简略，少了应有的指向，更谈了成绩背后有哪些需要关注的方取得85分，他们的学业水平也不不上有多少温暖和爱意。它对孩面，忽略了孩子的品行、能力。“班一定完全一致。拿语文来说，有子的发展能起多大作用?主任寄语”只是原则性几句话，对的孩子基础扎实，但阅读能力有成绩单应将学生的一学期鼓励孩子发扬成绩、纠正不足也待提高；有的孩子阅读能力还的表现进行总结性的回顾，以促起不

4、到多大作用。行，但习作水平提高不快；有的进孩子更好地发展。好的成绩单孩子读写能力都可以，但学习习除了记载平时成绩、期末成绩▲§惯却较差。而反映在等级成绩单外，还要专门为学科教师设置一上，他们倒完全一样了。个评价栏目，对学生的学习态惑“班主任寄语”，过去叫“学度、综合能力作出评价，并提出鑫!蘸《期评语”，要求班主任对学生一今后需要注意的问题。这就需要学期来的表现作出评价，并对孩各科教师写出有针对性的评语。子提出期望。这一栏的留空不l：L~n语文教师，要对学生“听、大，只能写三四十字，多了就写说、读、写”各方面进行评价。班不

5、下了。因此，不少班主任只能主任评语应在细致化、个性化上写一些大而空的话，如“成绩优下功夫，要避免使用“热爱集体、秀”“成绩良好”“关心集体”“劳关心同学”等公式化语言，针对青毒·2014年8月·文化19