注重比较，提高文言教学效益.doc

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1、注重比较，提高文言文教学效益拉萨江苏中学：蒋玲玲摘要：在文言文教学中采用比较的方法，能加深学生对所学知识的理解，帮助学生更牢固地掌握文言基础知识，更直观地理解语言的生动传神，更深刻地体会表达技巧在表情达意上的作用，更深入地感受人物的情感精神、作者怀抱、文本特色。把课文和它同类的知识点进行比较教学，能加速学生对知识的消化、迁移和运用的能力，培养学生的创造性思维，促进学生“自主、合作、探究”的学习方式的形成，充分激发学生的主动意识和进取精神。关键词：文言文教学比较教学教学效益俄罗斯教育家乌申斯基说：“

2、比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的一切。”比较能使人的思维更加严密，能加深学生对所学知识的理解程度。如果把课文和它同类的知识点进行比较教学，就可能使学生豁然开朗，在更开阔的背景上、更深刻的层次上，比较鉴别，求同求异，把握住课文的本质特点，或举一反三，或触类旁通，加速学生对知识的消化、迁移和运用的能力，培养学生的创造性思维。鲁迅先生也曾说过：“教师愈会比较，就愈有益处”。使用比较教学法，也有助于《语文课程标准》要求的“自主、合作、探究”的学习方式的形成，充分激发学生的主动意识和

3、进取精神。在新课程背景下的高中文言文教学实践中，比较教学有其表现的舞台，易于操作，实用性强，教学效果良好，能够提高语文教学效益。通过语文文言文的教学实践，我认为文言文比较教学有以下途径：一、比较旧有的、熟知的知识，掌握文言基础知识。在文言文的教学中，文言基础知识(包含实词、虚词、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等)的掌握是非常重要的。我们可以将其进行相互对照比较，启发学生认识各类基础知识之间的相同性和相异性，归纳整理出它们的规律性，加强学生对新旧知识的联系，帮助学生对已学知识的理解记忆和运用

4、。5讲《念奴娇·赤壁怀古》中“一尊还酹江月”的“酹”字含义时，教师可联系现在春节拜祭祖先时将上供的两杯酒洒在地上的习俗对照理解；《病梅馆记》有句云：“以夭梅病梅为业以求钱也。”为帮助理解“病”字的活用，教师可联系身边语文进行比较，“愚人节”的“愚”是“使人愚”的意思，学生就能更好理解“夭”的意思是“使梅成为奇形怪状”、“病”的意思是“使梅成为病态”，都是使动用法。这种古今汉语的求同比较，能让学生加深对文字的理解，也使学生明白古今汉语有相通之处，这对于消除文言文学习中的畏难情绪极为有利，同时也让学生

5、对“古为今用”有实际的了解，实有一石三鸟之效。同一词语在不同语境的含义，教材每课课后练习都涉及到，这种析异训练有助于学生体会到同一词语的表达效果在不同的语境里是各不相同的。也就是说，对词语的理解和鉴赏，要因文而异，不能以此代彼。二、替换词语，理解文言文语言的生动传神。在分析文字的准确生动时，教师将关键字词替换，让学生品味赏析，有利于培养学生比较、鉴别能力。《孔雀东南飞》开头两句是：“孔雀东南飞，五里一徘徊。”教师设计一问：可否将“孔雀”换为“乌鸦”？结论是明显的：有损于正面人物的形象。那么，将“大

6、鹏”或“雄鹰”取代“孔雀”又如何呢？讨论的结果是：破坏了全诗的和谐统一。这种不同事物的对比，对于开拓思维，发展智力是大为有利的。《登泰山记》有句“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”。教师设问：可否将“乘”、“历”、“穿”、“越”替换为“冒”、“过”“经”、“攀”？学生朗读、讨论、比较，体味出：“乘风雪”是驾御风雪而行，风雪不但没有造成前进的阻碍，反而成了前行的工具，表现了作者不以风雪为苦，反以风雪为乐的精神风貌；“历”写出了没有停歇，没有逗留，作者一路往泰山赶的情态；

7、“穿”写出了作者在崎岖难行的山谷中是一穿而过，快且轻松；“越”5同样写出了轻松快速，准确的用词生动地表现了作者从京师一路风尘仆仆、马不停蹄的赶往泰山的急切心情。运用同义词调换课文中的用词，两相比较，以显示课文用词之妙，不失为一种简便易行的比较法。经常做这些比较训练，可以开拓视野，训练思维，提高语言修养。三、改变说法，体会表达技巧在表情达意上的作用。文言文语言准确、形象、精练，也很讲究表达技巧，通过比较分析，就能深入理解各种表达技巧在表情达意上的作用。《伶官传序》开篇一句：“呜呼！盛衰之理，虽曰天命

8、，岂非人事哉！”教师将这个句子改为下面两个：（一）“呜呼！盛衰之理，并非天命，实乃人事也！”（二）“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，然亦乃人事也！”同学品读、讨论后认为：（一）句改变了原意，（二）句强调意味不够。这样通过比较，学生既懂得了反问的作用，又掌握了句式变换的原则，结合具体例句分析，印象也非常深刻。《项脊轩志》最后一段：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”教师自改为：“而今庭院寂寂，妻之言笑犹然在耳，恨人去不复，余自伤泣不已。”学生通过反复朗读、揣摩，发现：两句都