我校心理健康教育具体做法的分享.doc

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1、我校心理健康教育具体做法的分享学校心理健康教育就是通过多种途径对人的心理的各种层面实施有计划、有目的的积极影响，从而达到心理素质的全面优化。学校实施心理健康教育是社会发展的需要，是青少年自身成长的需要，是素质教育的需要。从江泽民同志在1990年的讲话，到1999年8月教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的文件，国家政府和领导人已多次明确提出，一定要加强对青少年良好心理素质的培养。心理教育不是给人一个不切实际的幻想的幸福，而是培养直面困难的态度和应对挫折的能力。这也是我校开展心理健康教育工作的指导思想。考虑到中学时代是学生整个人生发展道路上的一个极其特殊

2、而又重要的阶段，这一阶段学生的心理素质状况直接关系到其身心的健康发展和潜能的充分发挥，更关系到其未来的发展。因此，通过系统的心理健康教育，让他们学会摆脱心理困扰的知识和消除心理障碍的方法，显得尤为必要。合肥是全国科教基地，但有关学校心理健康教育的研究却并没有引领全国中学教育，不能不说是一个很大的遗憾。我校坚持在做不懈的努力与探索，希望能够做出了一些应尽的贡献。一、我校心理健康教育工作的途径和方法心理健康教育并不仅仅是指心理咨询。心理咨询着眼于问题后，而我们的心理健康教育工作更多地应该是着眼于问题前，“预防远远大于治疗”。我们全方位多角度地开展心理健康教育工作，主要通过

3、如下三个立体结构模式在学校中逐步渗透心理健康教育和心理健康教育思想，使广大的教师在教育、教学的实践中，逐渐认识到心理健康教育的重要性和实效性，并通过理论和实践的探讨，逐渐掌握学校心理健康教育的有关理念和技巧。通过这一系列工作的开展实施，力求学校教育更符合现代学生的心理需求，创设出的校园环境更有利于学生身心健康发展，教育效能更优化提高，培养出来的学生更适应社会。1、教师、家长、学生的空间立体模式我校已经培养了一批具有丰富心理健康教育经验的老师，比如我校郑莲英老师从事班主任及心理健康教育工作数十年，积累大量经验；杨朝霞老师是具有独立从业资格的国家二级心理咨询师。在每年的新

4、生入校前，我校都由这些理论和实践经验都很丰富的老师对起始年级的班主任及任课教师进行心理健康教育的培训。近期，我校还选派青年教师外出参加心理健康教育的学习。改进政治课、健康课，丰富班会课，合理利用时间，进行心理健康教育。同时，改进其它学科的教学方式，使学科教学遵循学生的心理特点和认知规律，使课堂教学突出生动性、灵活性、主动性、创新性。改进家长教育方式，使之符合学生身心发展的心理需求。家庭教育取得成功的首要条件是建立良好的亲子关系，为此家长要了解子女在各个时期的心理特点，以发展的眼光看待孩子。这样，通过教师、学生、家长三位一体的空间立体结构模式，统一心理健康教育，以保障孩

5、子的心理健康发展。2、内外在一体模式在关注学生心理健康的同时，提出心理健康是环境与个体的协调。所以我校将心理健康教育工作代入学校的建设工作，力求营造出一个温馨、和谐的校园环境。经过不懈努力，我校多次被评为花园式学校，为学生乃至教师的身心健康创造出了一个适宜的大环境。3、关注学生过去、现在、将来的时间立体模式学生进入我校学习，我们不能仅关注他们当前的心理健康，还要具备发展的眼光去关注他们三年、十年、三十年甚至终身的心理健康，同时，还要去把握学生在过去的幼年、童年的心理发展状况，这样才能在时间轴上更准确地描绘学生的心理，才能让我们在解决学生心理问题、开展心理健康教育工作更

6、顺利。二、在这里，我将我校的具体做法例举一二:（一）面向全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育我们的心理健康教育着力于面向全体学生，着眼于学生的未来发展。我们积极开设了心理辅导活动课，所谓心理辅导活动课，就是指，以班级为单位，遵循学生的心理发展规律，运用心理辅导的理念和技术，对全班学生实施预防性和发展性的心理健康教育的活动。心理辅导活动并不是传授心理学知识，而是一种帮助学生学会自己解决成长过程中的发展性问题，促使学生开发自我发展潜能的活动，其中，辅导老师是学生自我成长的促进者和陪伴者。师生之间是一种互相尊重、互相理解的和谐关系。我们的基本思路是以心理辅导活动课为切

7、入点，促使教师参与实践，在实践中体会心理辅导的基本理念，从而将这些理念渗透于其班主任工作与学科教学中。心理辅导活动课一般由政治、健康课教师。而班主任根据本班学生的实际情况在班会课上也适当补充一部分所需的内容。我们在确定辅导主题时，是以当前最需要解决的或学生成长过程中必然会遇到的共性问题为主，有的放矢，达到辅导目的。班主任利用班会课，每两周开设一课时。以学生活动为主，采用故事、角色模拟、情景设置、小品表演、讨论分析、行为训练、心理倾诉等形式。在丰富多彩、贴近生活的活动中，学生们获得了充分的心理体验，也获得了认识自我、悦纳自我、调节自我、挑战自我的机会，