抓实管理注重实效稳步攀升教学质量.doc

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1、抓实管理注重实效稳步攀升教学质量严秋萍教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线。作为抓教学的副校长我将从本校实际出发，根据乡镇教育特点，强化质量意识，加强教学管理，狠抓课堂教学，重视教研，抓好师资队伍建设，千方百计地采取积极措施提高学校教学质量。一、多措并举，提升教师素质教学成败的关键在于教师，课改进展如何，关键还在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是重中之重。1.积极组织教师进行新课程的学习培训。坚持通识培训和具体学科培训相结合，以校本培训为主，通过理论学习、知识讲座、观看教学录像、外出取

2、经、专题研究、教学反思、听课评课以及备课、说课比赛等手段，促使教师业务素质和工作能力不断提高，确保新课程师资培训与基础教育课程改革推广工作同步进行。2.做好新教师的在岗培训工作。学校努力为新教师创造学习机会，提供广阔的学习空间，行政领导及教学骨干能真抓实干，深入课堂听课评课，指导新教师搞好教育教学工作，促使新教师很快适应教学工作。3.积极支持教师参加校内外各级教育部门举办的教学研究活动、辅导讲座、外出听评课等，拓展视野，增长见识，使教师自身的业务素质不断提高。4.，通过系列活动促进教师专业成长。引导教师树立终生

3、学习的理念，广泛开展以“与好书为伴”为主题的读书活动，教导处要经常举行读书沙龙，营造浓厚的读书氛围，倡导教师养成良好的读书习惯。引导教师制定好年专业成长规划书，建好教师个人成长档案。通过开展各种推优、赛课、展示等活动，做好骨干教师、学科带头人的培养、管理和使用工作，努力培养一批有影响力的教学骨干队伍。充分发挥学科带头人、教学骨干教师的示范作用，在校内形成师资梯队，加快各梯队教师的培养工作。二、注重教研实效，打造高效课堂课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育，

4、全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们要以改革课堂教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，继续加强教学改革研究，构建自主、合作、探究的学习方式，进一步提高学生在课堂上的学习质量，为学生的终身学习奠定坚实的基础。1.继续深化理想课堂模式研究。通过继续深入地学习《基础教育课程改革纲要》、各学科新课程标准，使新的课程理念在课堂上真正加以贯彻落实。开展“理想课堂大家谈”活动，让所有任课教师结合自身教学实践畅谈自己心目中的理想课堂，积极摸索适合校情的课堂教学模式。2.加强集体备课，整合教研和教科研。教导处要定期召开课

5、题研究例会，定期开展活动，每月安排一个研究主题。围绕月度研究主题，各年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的聪明才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。精心准备每一次的集体备课活动，为广大教师提供“实践”型的案例研究，注意教研活动与教学实践相结合，发现问题与教学反思相结合，使校本教研制度化、内容化、科学化。3.优化课堂教学。课堂教学中努力转变学生的学习方式，营造和谐、民主、平等的课堂学习氛围，鼓励学生带着问题走进课堂，通过自主探究、合作讨论、老师点拨等多种学习方式解决问题，并

6、能产生新的问题走出课堂，在课后进行研究的良性学习循环。坚决改变轻课堂教学质量，重课后查漏补缺；轻能力培养，重知识传授的观念。课堂教学要求做到“四个一点”：即微笑鼓励多一点；发展智力，培养能力的要求具体一点；让学生施展才能的面广一点；给学生灵活安排时间有一点。同时，要提高现代化教学设备的使用率，加强信息技术与各学科间的整合，优化课堂效率。4.强化听课交流。学校行政、教研组长深入课堂进行跟踪听课，听取教师的预约课、随堂课和最佳课，和老师共同分析教学中存在的问题，共同探讨提高课堂效益的办法。尤其加强对新教师和课堂驾驭

7、能力欠缺的教师的听课指导，使他们能提高自己的教学水平，提高教学质量。同时，鼓励教师互相观摩各学科教学研究课，取长补短，共同提高。三、抓实常规管理，规范教学行为1.严把教案、作业关。我们严格要求教师备课格式要规范，环节要齐全：有教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后记等；教学过程要充分体现教师如何激发学生主动学习，积极探究，质疑解疑的方式方法；备课要做到提前三课时，提倡积极撰写教后记，为自己的教学研究工作积累素材。对不同教龄的教师提出相应的要求。作业需立足于减轻学生的课业负担

8、，避免机械重复；各学科教学要善于从自己的学科特点出发，在巩固基础知识的基础上，引导学生完成一些感兴趣的探究性、实践性作业，力求使作业成为联系学生知识和生活实际的纽带，培养学生的应用意识。各科作业要求严格把好书写关，作业布置要与教学进度同步，批改反馈要及时，对于学生作业中的错漏，教师要认真分析反思，及时调整自己的教学方法，及时指导学生纠正，跟踪复查要到位。教务处设计家庭作业汇总统计表，有