伟大的悲剧说课稿.doc

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1、《伟大的悲剧》说课稿北口中学吕瑞月尊敬的各位评委、各位老师：你们好。我今天说课的内容是《伟大的悲剧》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等几方面对我的设计进行说明。一、教材的地位与作用  《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，七年级语文联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一，注重培养学生的人文精神，而本单元以探险为主题，通过对不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔

2、向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神的角度来写这一事件，读来令人感动，令人震撼。本单元选这篇文章正是要让学生感受他们的精神和品质。所以，《伟大的悲剧》在第五单元乃至七年级语文教学中都占有很重要的地位。二、说学情初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，所以在学生学习知识的过程中，也要培养学生的优秀品质。本文是学生接触的第一篇传记文学，由于我们农村学生基础差，阅读量小，如何教学，促使学生学好本文，培养学生勇于探索的精神和集体主义观

3、念及正确对待成败的问题，是我思考的重点。三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点及学生的情况我这样确立这堂课的三维教学目标：1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。  2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。四、新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，

4、大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情。所以我确定本课的重难点是：引导学生找出颂扬和赞美斯科特探险队崇高精神品质的的语句，反复朗读，感受和体会他们的伟大、高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。五、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我确定了本文的教法。如下：1、阅读法：读时品味文中重点语句，体会作者所表达的感情。2、探究法：交流读时感受，感悟文章主题。4、采用电教平台：在教学中我采

5、用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量，这样即吸引学生注意，激发学生热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。六、说学法苏霍姆林斯基说过：教给方法比教给知识更重要。教给学生正确的学法也体现了叶圣陶老先生提出的：教是为了不需要教的目的。所以我确定了以下几点学法：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。单一的朗读比较乏味，我选择了多种朗读方法：教师范读，个人读，小组比赛读，全班齐读等，激发学生的朗读热情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。这

6、样不仅活跃课堂气氛，还培养了学生的合作精神。七、为了达到以上的目标，我设计了以下的教学过程：（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物）1、导入：课件显示人类探索未知世界的几件典型事例（美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸的图片、2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的图片等）从感性上让学生明白人类探索未知世界的道路从来就不是一帆风顺的，这样的悲剧发生得太多太多了。《伟大的悲剧》也是其中之一。以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建立起学生学习课文的情感基调，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。   

7、2、遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息能力。所以我设计的第一个问题是：你能用简洁的语言介绍这个故事吗？   （在学生讨论的基础上根据叙事特点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。） 3、遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。我设计的第二个问题是： 请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。 （比如：震撼、钦佩、崇

8、敬。）  4、在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，强化他们的情感体验。我设计的第三个问题是：