九年级语文上册 《草莓》教学设计 语文版.doc

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1、《草莓》教案教学目标：态度、情感和价值观：通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。知识与能力：1、通过品读，透过现象看本质，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对人生的感悟。2、学习运用象征的手法表情达意。方法与过程：1、在朗读、感悟中把握作者情感变化的线索，引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。2、由课内向课外拓展，引导学生珍惜时间，珍惜生命。教学重点：1、通过品读课文，了解本文的中心思想。2、感受文章构思之精，作者的写法之妙。教学难点：1、通过品读，使学生真正体会

2、作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。2、引导学生体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生意义。教学步骤：一、导入新课。由《前赤壁赋》片段导入。（苏轼由自然界的“水与月”联想到人生的“变”与“不变”，目的是寻求心灵的解脱。外国有位作家由田野的“草莓”也联想到人生的“变”与“不变”，我们一起来品读波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》）二、品读课文1—3段，初步感悟。带着问题自读课文，并找出描写和议论的句子。1、是什么把作者的思绪由九月带到了六月？——明确：一颗晚熟的硕大草莓。2、六月和九月的乡村有何

3、不同？——明确：六月：树木翠绿天空湛蓝空气芬芳九月：树木“绿→黄”天空“蓝→灰”果实芳香3、是什么原因使得二者有这样的不同？——明确：是时间的不同。4、作者在文中反复描写几乎是相同的景物，用意是什么？——引导：强调。追问：强调什么？——强调自然景物看似“不变”实质在“变”。5（用课文原话就是，“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉!”。）“不变”只是我们的感觉，“变”是无法遏制的自然规律。再追问：作家的想象力往往是非常丰富的，作者由自然的“不变

4、”与“变”联想什么呢？——明确：作者由自然的“不变”与“变”联想到人生的“不变”与“变”。分析：作者是怎样由自然的“不变”与“变”联想到人生的“不变”与“变”，请大家找出几组相照应的句子深入感悟。三、品读课文1—6段，深入感悟。1、请大家品读课文1—6段。——明确：采用类比的手法，第4段、第5段分别照应第1段和第3段。第一组：（1）一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。（2）常以为自己还是妙龄十八的青年……一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。第二

5、组：（1）草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。（2）从信的宇里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。第三组：（1）每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。（2）我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。我们把这三组句子齐读一遍，交流思考，作者是怎样来阐释人生的“不变”与“变”？——引导：很多时候我们感觉不到生命的变化，总以为人生“不变”，实际上我们的生命就像季节的更替一样，总是在悄无声息中“变”，只是我们有时难以觉察到，就像乡村的九月和六月

6、一样。追问：既然我们的人生和自然一样都在不停地“变”，那么文中的“六月”和“九月”有何寓意？六月：人生的青春年华九月：人生的成年时期再追问：作者采用的是什么表现手法？——明确：象征的表现手法。2、人生的“变”到底是种怎样的“变”呢？作者在第5段中有一句话写的非常好，“有所剥夺，也的所增添。”请大家结合文章感悟，“剥夺”的是什么，“增添”的又是什么？——明确：剥夺的是岁月（生命、青春），增添的是事业。再追问：同学们能否从课文中找几个例子来证明“剥夺与增添”之“变”？——引导：①镭的微弱蓝光，剥夺了

7、居里夫人那美丽的容貌，却增添了她跨越百年的美丽。②官场的争斗，剥夺了苏轼的仕途，却增添了他“一蓑烟雨任平生”的洒脱。53、面对“剥夺”与“增添”，我们应该怎样做？——明确：热爱生命，珍惜时间。4、面对人生的“变”与“不变”，作者的心态有没有变化？——引导：品读第5、6段（有过变化）。“激动不安，……”“虽然曾经“惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味……”追问：这几句话是什么意思？——明确：青春虽然一去不复返，青春的岁月里虽然犹豫过、彷徨过，但更多的是积极进取热爱生活，珍惜生命信念也永远没有改变。

8、四、品读课文，总结作者在整篇文章中所表达的情感。作者采用象征的写作手法，通过一颗草莓有感而发，联想到六月和九月，又通过六月和九月的细微差别联想到青春年华和成年时期的不同，由此表达了对青春易逝的感慨，并劝勉我们要珍惜时间，热爱生命，好好地把握现在，把握未来。五、作业布置：1、请大家收集10句惜时的名言警句，熟读成诵后创作自己的百字人生感悟。2、请大家课外品读张洁的散文《我的四季》，感悟作者的人生态度。板书设计：六月—→青春年华变—→青春易逝草莓—→联想珍惜时间不象征热爱生命变九月—→成年时期苏子曰