试论项目教学法在中职计算机应用基础教学中应用.doc

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1、试论项目教学法在中职计算机应用基础教学中应用摘要：主要分析了项目教学法的概念、原则在中职计算机应用基础教学中的运用。按照其基础理论，探讨了实施过程,以促进中职计算机的优化教学。关键词：项目教学法；中职；计算机；基础教学项目教学法实施的前提是“项目”，即众人参与、学习、创作为一体的项目任务，指生产具体存在实用价值的各种产品、服务。在中职计算机基础教学中，项目是针对某个教学内容进行设计，学生能够独立完成，取得良好效果的一项任务。二、项目教学法的概念项目教学法是指以实施完整的一个项目任务进行教学的活动，目的是在教学中理论结合实践，发掘学生潜能，提高综合能

2、力。核心不再是把教师自身掌握的知识技能作为学生追求的传统目标，不能让学生简单照着教师安排与讲授获得结果，而是通过教师指导、学生自主寻求结果，并进行展示与自我评价。三、项目教学法在中职计算机应用基础教学中的运用1•项目设计的原则项目教学法设计应该遵循的原则有:（1）层次性。在设计中注意每个学生的特点和能力，考虑其基础和兴趣等，从学生角度出发，设计不同模块，进行不同层次的学习。（2）情境性。为提高学生学习的积极性和主动性，应合理创设教学情境，激发学生兴趣，提高学习效率。（3）链接性。在项目的设计中注意联系所学知识，帮助学生学习新知识，同步复习学过的知识

3、。（4）参与性。教师应调动学生学习的积极性，培养其创新精神及合作意识。在课堂教学中，引导学生主动参与，提高注意力和学习效率。2确定项目明确项目主题后，教师可以在多媒体教室，以无纸化形式通过网络把设计任务分发到学生电脑上，要求学生结合课本知识认真思考制作的方案，学生再把主题方案书拟好并提交教师。教师对学生方案设计书进行批阅时，应肯定学生思路，再提岀不足，指导其进行完善，共同做好项目实施的前期准备工作。在这个准备阶段，教师应该为学生提供与项目相关的各种知识、信息及材料,指导学生找到解决问题的最佳方法。3•分组细化为了更好地实施项目教学，并能够发挥学生特

4、长，应进行课堂讨论，且成立小组，采取组长负责制,让组长结合学生不同的特点，采取层次分项及合理分配角色任务，让每个学生都能够融入整个项目设计中。在这个阶段，教师应该努力营造轻松的学习氛围，创设和谐的教学情境，正确组织、引导学生，并及时给予帮助，做他们的组织者及引导者。4.评价成果学生完成任务即项目成功。教师应通过多媒体收集学生作品，经过汇总重新发回学生电脑，让学生进行自评与互评。评价成果是项目教学中非常关键的环节，传统的总结性评价无法适应项目教学法，因此，应使用过程性结合总结性进行评价的方式。教师应制订合理的项目评价表，主要从专业技能和职业素养及心理

5、素质几个方面做出要求，通过学生自评和组间互评以及教师评分等进行综合评价，这样能够取得显著的教学效果，增强学生的自信心，有利于学生的自主学习，促进其全面发展。在这个阶段，教师必须转变教学观念，以学生为主体，教师为指导，教师辅助学生学习。评价过程能够培养学生自主探究能力和团队合作精神，提高教学质量。四、结束语在中职计算机应用基础的教学中运用项目教学法，能够挖掘学生的学习能力，激发他们的学习兴趣，培养学生的实践与动手能力，有效地提高学生的学习效率，是一种师生共同进步的教学方法，非常值得在教学中推广运用。参考文献:[1]张丽敏•项目教学法在中职计算机应用基

6、础教学中的应用[J].中等职业教育：理论，2009(04).[2]罗明挽•项目教学法在计算机教学中的应用[J].科教文汇：中旬刊，2009(04).[3]李冰立•项目教学法在职业学校计算机教学中的应用[J].中国校外教育,2009(S4).(作者单位江苏省常州技师学院)