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1、关于物流实验实训室建设的探究［摘要】文章主要根据多年的物流实验教学经验对实验教学方法进行总结，并就实验教学过程中存在的一些问题进行简单思考和探讨。【关键字】物流实验虚拟现实技术根据社会对物流人才的需求，在培养人才方面突出职业素质和综合能力的培养。在多年实验教学的经验基础上，文章主要总结了物流管理专业在开展实验教学的方法和实验过程中需要解决的问题进行初步的探讨，以及对实验教学方式的一些展望。—、实验教学方法21世纪需要具有创新思维和创新能力的人才，培养创新人才是高职院校的必然选择。开展创新实训可以
2、调动学生的探索精神,改变学生被动实训的心态，提高实训教学的效果和质量。这就要求指导教师在实训教学中以学生发展为中心,运用多元化的教学方法,为学生营造广阔的空间，使学生的学习过程充满自主性和创造性。1、案例导向’任务驱动案例教学法是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的模拟现场进行案例分析”通过学生的独立思考或集体协作”进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力的教学方法。采用案例进行实验教学已被证
3、明是一种行之有效的方法，案例教学不仅可以促进学生对新知识的理解，还能提升学习兴趣和实验教学的互动效果。不少学校在开展物流实验时或多或少都运用了此种方法，也都根据经验总结对案例教学进行过探讨，其中的一些文献以案例导向教学理论为指导,探讨实践教学在物流实验教学中的应用。在一定的案例背景下,〃以任务为主线，教师为主导,学生为主体"运用任务驱动法，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，完成一项任务或决策，如为客户设计一个储存方案，5S
4、W-个运输路线。同时，在任务实施的过程中，学生必须充分发挥自己的主观能动性，创造性地设计完成任务的多种方案和途径，并做出选择，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在任务实施完成后，会有明确的结果,这些成果对学生的学习会起到激励作用。2、阶梯式、层次化每个学生的专业基础、理解能力、动手能力都存在着差异，这就要求教学组织既要符合实验课的总体目标,又要根据学生接受理解能力做到因材施教，合理的安排实验教学的内容。阶梯式教学，将实9佥课题分成若干阶段，例如包
5、括必须理解和掌握的基础阶段，S$掌握的提高阶段以及让学生挑战的综合设计阶段等。教学初期，所有学生先进入基础阶段的学习，按课题完成情况，再让让学生进入下一阶段学习。这样,可保证所有学生对基本技能的掌握，同时,利用竞争心理调动学生实训的积极性和创造性，加速提高实训效果。对于物流实验课我们可以设置基础的操作性实验,例如设备的操作、信息系统的操作等；在对物流作业环境和设备操作掌握的基础上，可以开展下一阶段的管理性质的实验，根据作业任务做出计划、组织人员并控制实施过程，训练学生管理的能力；仍有余力的学生我
6、们可以安排一些决策性的实验内容，让学生综合运用各方面的知识，对物流规划问题做岀决策。对于整体的物流实验进行阶梯化分割,同样对于某个具体的实验内容也可以进行阶梯化的教学方式。分层式的任务布置,把同一实验内容的作业分为不同的难度等级，根据学生的不同和教学进度，选择不同层次的作业任务。这样，有助于防止学生掉队、逐步提高，又能使全体学生都能完成实验任务且富有挑战性，尤其是使一般学生和想挑战自我的学生都在实验中有所得。3、岗位模拟、协同作业岗位模拟完全打破了以教师讲授为主的传统教学模式，给学生开辟了课堂活
7、动空间，促使学生以一种主体参与的姿态进行具体的情景模拟、案例操作,完成从旁观者到主导者的角色转换，充分挖掘了学生的潜能。学生在实验过程中,交换不同的岗位，扮演不同的角色,理解物流各个环节的原理和逻辑关系。通过多元化的岗位模拟体验，把各种专业知识转化为职业技能与综合素质。协同作业在实验教学的中后期，每名学生在基本技能初步掌握的情况下，这时可将学生分成若干个小组，每一组由一名或两名能力强的学生当组长，各层次学生平均分配到各组。指导教师安排好总体任务后，由小组长具体负责组织实验过程，分配各组员的任务，
8、并监督实训过程，组织讨论、处理实验结果等。指导教师做各组的总指导，培养学生的综合协作能力以及团结互助的精神，使各层次的学生在团队中都能得到充分锻炼与发挥。二实验内容与实验开展过程中存在的困境1、操作性实验操作性实验宜采取岗位模拟的方式开展实训根据物流管理专业毕业生主要适合的就业岗位群（如仓库管理员、理货员、订单员、拣货员、质检员、补货员、等操作岗位）来培养学生的基层岗位操作的知识与技能，通过基础的设备操作、软件操作是学生对物流基础知识得以融会贯通。在基础性操作实验教学过程中存在的问题主要是设备数
