利用信息技术增强音乐课堂教学的美育效果

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1、利用信息技术增强音乐课堂教学的美育效果利用信息技术增强音乐课堂教学的美育效果利用信息技术增强音乐课堂教学的美育效果利用信息技术增强音乐堂教学的美育效果信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革，作为一个全新的教育手段，正出现在中学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。既提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。

2、一、运用信息技术创设音乐情境，激发学生审美的兴趣创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人，感人，化人的审美效应。在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或听录音磁带感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散。这样，老师的

3、教学也达不到很好的效果，而充满美感的IDI音乐、字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性，主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美的画面和IDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。例如：在上《喜乐年华》一时，我先展示“神六”飞船及“嫦娥一号”发射的视频及图片，让学生感受到祖国的强大带的骄傲与自豪，让他们的心中充满了胜利的豪情和成功的喜悦，在这种喜气洋洋和热烈的氛围中学唱歌曲，学生的学习激情高涨。又如，在学习《说唱脸谱》这一时，我向学生出示唱、念、做、打

4、四大功夫的视频片段，我为学生创设看得见，听得到，感觉得到，京剧就在我们身边的教学环境，一下子就激发了学生学习京剧的兴趣，学生跟着视频示范念一念有音调的京剧韵白，看一看京剧的武打动作，做一做京剧的的表演程式，让学生体会到京剧的韵味。学生们在轻松，有趣的快乐的氛围中学到了知识。多媒体技术的应用，不仅解决了音乐教师自身京剧素养的不足这一难点，也让学生很快感受的到京剧这一国粹的魅力，自觉投入到学唱京剧这一活动中，堂也很快的成了学唱京剧、表演京剧的舞台，学生一个个积极参与到学习中。通过这些实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激

5、发学生兴趣，唤起学生的美感，很好地调动参与意识，使学生“乐学”。二、运用信息技术活跃音乐堂，增强学生体验美的感受根据中学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且还能以趣激思，提高教学效率。多年的实践告诉我们：最好是利用录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。利用录音、录像的暂停、重放、快放功能，可以对学生进行听辩、鉴赏，还可以达到

6、扩大视野、丰富知识、启迪智慧、陶冶情操的目的。例如，在上《雪绒花》一时，我运用信息技手段，以欣赏电影片段为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式，演唱形式歌曲风格方面进行对比。我先让学生欣赏《音乐之声》的片段，吸引学生的注意力，自然过渡到听影片中的一首歌曲《哆唻咪》，再用图片引出雪绒花，最后学生学会《雪绒花》后，再看电影片段，欣赏其中的《孤独的牧羊人》引导学生分析比较认识《音乐之声》中三首优美歌曲，运用信息技术手段，学生更好地体验到作品的意境，领略了音乐的无穷魅力，实践证明，信息技术在音乐教学的中的运用，能让学生更好的体验到音乐带的美。更好地陶冶学生们美的情操。三、

7、运用信息技术发展音乐思维，培养学生想象美的能力大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。例如：我们在上《西洋管弦乐队中的木管乐器组》这一时，我借助多媒体把这一的教学内容经过整理设计成一个“西洋木管乐器王国”，这里