《迷人的夏》教学设计.doc

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1、《迷人的夏天》教学设计泉州师院附属丰泽小学林萍蓉一、教学目标分析1．知识与技能：（1）能够认识本课生字。（2）培养学生独立识字能力、想象能力、表达能力。（3）能够通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，并积累词句。2．过程与方法：（1）能够课前观察夏天，课上交流。（2）能够结合学过的课文体会夏天的炎热、多彩等特点。（3）能够在读书中识字，通过朗读在体会夏天多彩时积累描写颜色的词。（4）能够借助多媒体，激发兴趣，强化、帮助理解知识。3．情感态度与价值观：（1）能够通过朗读，评价，想象，表达等多种方法培养学生的

2、语感，激发学生对大自然、对生活的无限热爱的情感。（2）能感受语言文字之美。二、学习者特征分析1．二年级学生已具备了一定的阅读能力。2．学生课前观察夏天，对夏天已有了初步的感知。3．学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。4．学生表现欲强，积极参加课堂教学活动。三、教学策略选择与设计1．课内外结合：课前观察夏天，课上交流。2．新旧课结合：与学过的《雨后》结合，启发学生想象。3．读书与识字、感悟、积累、运用相结合：在读书中贯穿识字教学，通过朗读体会夏天的多彩，同时积累描写颜色的词，并能灵活运用。4．多种感

3、官结合，培养听说读写能力。四、教学资源与工具设计1．PPT课件。2．视频、音频、图片。3．多媒体教室，投影设备。五、教学过程（一）录音导入 1.出示青蛙赛歌会的课件2.（板书夏天）（生齐读夏天两遍，师指导“夏”的写法，“夏”的中间部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）（二）初读课文，整体感知。1．默读生默读课文，边读边标出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？读完了举手。2.反馈师:在小作者眼中,夏天是什么样子的呢？用文中的词说说。（三）抓住重点词，品读理解，升华情感，1．生自由选择喜欢

4、的段落读读。2．反馈。师：读完了吗？ 哪位同学愿意来说说你喜欢什么样的夏天?A．炎热(1)生说说为什么喜欢?你是从哪些语句看出夏天是炎热的?(2)课件出示句子,比较太阳高高地挂在空中,把热量洒向大地火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。（指导朗读第二句）(3)抓住“尽情”，（结合图片《雨后》的情景、雨中的情景让生品读，体会。（4）指导朗读B．多彩（1）文中哪段描写夏天是多彩的？指名读，多请几位。（2）谁能说说这个自然段哪里让你特别喜欢呢？如哪个句子或哪个词语？引导学生体会“多彩”一词（3）出示

5、各种颜色的几组鲜花图（如荷花，向日葵等），问：你们喜欢这些花吗？谁能选择你喜欢的一种花，用一句话来夸夸它，说说你为什么喜欢它？　　（4）引导学生学生把4幅图合起来说？（5）指导朗读C．有趣（1）小作者为什么觉得夏天是有趣的。（2）课件出示，小组交流师：如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（小组内交流。）注意用上这个句式：课件出示：可以在（），听（）。可以在（），看（）。D．悠闲（1）同学们，夜晚，望着美丽的星空你会想些什么呢？（演示“美丽的夏夜”、“星空”图片。）（2）在学生充分想

6、象的基础上，师引出“畅想”，品味理解。（3）齐读这一自然段（4）联系实际，谈谈在暑假时，你还可以做什么？（如学生说不出来时，可演示“夏天”图片来启发。）（课件出示）（5）师：正因为夏天有这么多特点，（指示板书）所以我们说夏天是？（板书迷人的）齐读最后一个自然段。E．学习最后一个自然段，总结全文师读：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。告诉老师，文中为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？生：因为秋天要来了师：秋天是收获的季节，万物吸取热量在夏天成长（解决这一教学难点可引导学生体会夏天过后

7、秋天的特点。）师：喜欢夏天吗？为什么？师：不管怎样，夏天把她所有的热情洒向大地。最后，我们再朗读一遍课文，把你对夏天的感情融入朗读中去。（四）作业：我和夏天有个约会1画2搜集描写夏天优美的语句。