新课改英语教材整合策略探析

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1、新课改英语教材整合策略探析　　按新课程标准编写的英语教材，更强调教师与学生的互动，更强调学生能动性创造性的发挥。因此，新课改无论对我们教师还是对学生都提出了很高的要求。通过学习和实践，笔者已经认识到教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，教师要用教材教而不是教教材。著名教育家叶圣陶先生认为“教材就是例子”。也就是说，再好的教材也不可能为学生或教师提供所需要的一切，它仅仅为教学提供例子而已。目前一些教师总是抱怨教材内容太多，教不完，主要原因是教师对教材不敢进行取舍，被动地使用教材。教材上有一就教一，有二就教二，一味地

2、照搬教材。整合英语教材是有效提高英语教学效率的必要途径，因此，在教学过程中，教师更应把越来越多的心思花在教材的整合上，而不是单单依照章节按部就班去完成教学任务。笔者在教学实践中主要对教材做了以下几个方面的工作：（1）删减。根据学生的实际英语水平，删减那些过于复杂的活动、不合适的练习，以及那些不要求掌握的词汇和结构等。比如，笔者把每两个单元后的challengingyourself都删掉了，把它里面的两篇阅读文章作为课外阅读材料处理。再比如，笔者认为教材中某些单元的word5Power以及comprehending中的习题过多，

3、我只要求学生做其中的一部分。（2）改编。对于那些不适宜或不完善的活动或内容，可在原来的基础上进行改进，使之更加适合自己的学生。比如，笔者认为教材中的grammar设置的过于简单，只展现几个例子就让学生去感知某种语法现象，那简直不可能，所以在教这部分时，我呈现很多例句，而且创设很多语言表演场景，让学生们在对话表演中去感受某个语法现象。这样效果会好很多。比如说在教授主语从句时，我先让他们感受一首诗haircut。此诗由MichaelHarrison所写，里面有很多句都包含这个句型WhatIhate（aboutdoingsometh

4、ing）isdoingsomething.WhatIhateabouthavingahaircutisbeingaskedhowIwantitwhenIdon’twantitcutatall.WhatIhateabouthavingahaircutisbeingaskedquestionswiththewholeroomlisteningtomyanswers.WhatIhateabouthavingahaircutisbeingaskedtolookinthemirrrorandsayhowIlikeit.…….5在同学们通

5、过读，诵，背这首诗后，就叫他们仿照例子写。很多同学都写得很好，比如WhatIlikeaboutplayingbasketballishavingfriendsaroundwhileI’menjoyingthegame.WhatIlikeaboutplayingbasketballisbecomingstrongerwhileI’mrunningupanddown.WhatIlikeaboutplayingbasketballisknowingmorestarswhileI’mchattingonlineaboutNBA.……就

6、这样引导学生“发现、探究、归纳、习得，直至内化语言规则。”在不知不觉中习得了主语从句。（3）拓展。作为教师如果把每个单元都进行深挖，那么对学生的情感、态度和价值观的进步将是极大的推动作用。在实际的教学过程中，笔者发现有些阅读课文后面的问题太少，而且基本上是围绕课文内容来设置的，对文章主题的升华不够，笔者在教授StarofProjectHopeEntersCollege这篇阅读时，在完成书上要求的问题后，我给同学们抛出了一个讨论的题目Doyoubelieveknowledgecanchangeyourdestiny？同学们在课堂

7、上讨论得相当热烈，有的同学认为知识无用，马上就有大部分同学反问“Whydoyousithere？”课堂气氛相当活跃。笔者在处理SeaStories时不仅仅完成课文的阅读任务，而且最后增加了深化主题的教学任务，就是在Voiceyour5opinion环节播放了3分钟的电影“Titanic”的视频，情节是男主角Jack把生存的机会留给了女主角Rose，然后根据他们间的对话提出了三个问题让学生进行思考：1.WhatdoyouthinkofJack？2.IfyouwereRose，wouldyouchoosetodiewithJack

8、orchoosetocontinueliving？3.Whatisyouropinionaboutthefollowingwords：*Youmustpromiseme，letyousurvive.*Youwon’tgiveup，nomatterwhathappens，nom