农村初中起始年级英语教材整合策略

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1、农村初中起始年级英语教材整合策暁目前我县使用的英语教材是外研版《英语》（新标准）（衔接小学英语），通过几年的教学实践，发现这套教材对基础知识较薄弱的农村初中学生來说容量大，难度大，学生学习兴趣不高，教学质量不理想。针对这些问题，我们进行了调研，探索出了相应的教学策略。笔者结合这几年新教材的教学经验，谈谈自己的一些看法。一、农村初中起始年级教材整合的必要性由于目前农村小学英语师资匮乏等原因，很多学校无法止常开足英语课时，导致多数小学毕业生的英语水平没能达到《英语课程标准》规定的水平，初中新生的英语基础差而且参差不齐，小学英语和初屮英语教学相脱节，这给农村初中英语教学带来了很大难度，

2、主要表现在以下儿点：教材起点高、容量大，语言知识点多，词汇量大，学生学习有困难。对教师而言，教材难以驾驭，因为教学内容量大，要求高，每单元的环节多，在开展教学活动时，常感到任务量太大，时间不够，总是不能很好地完成教学目标。那么，如何解决这些问题呢？这就迫切需要教师对教材进行科学合理的整合，使教学内容更符合学生的实际，从而提高英语教学质量。二、农村初中起始隹级英语教材整合策略1•适当补充，为学生搭建认知平台。在新生入学之初，适当地补充小学内容，衔接小学课程是非常必要的。首先对初中起始年级和小学教材进行整合：(1)补充音标知识，过好语音关。在七年级学习26个字母的同时，一定要不遗余力

3、地让学生学好音标，培养学生的拼读能力，使学生掌握读音规则，为学生记忆和积累词汇奠定基础。(2)巩固小学必备的词汇，有计划地复习小学的词汇。把新教材小学三年级到六年级所有词汇列出来配合音标教学。同时教他们便于记忆、巩固单词的方法，过好单词关。(3)整合小学的交际话题，温故知新。由复习小学的话题，导入新授知识，循序渐进，完成教学目标。2.删减内容，减轻学牛负担。在不影响教学目标的前提下，根据学生的实际，删减教材中一些过于城市化、知识结构体系复杂、难度较人的内容，以便集中精力处理最重要的教学内容，实施最有效的教学活动，落实最重要的语言知识和技能。那么，哪些内容可以删掉？(1)学生不熟悉

4、的话题。(2)难度过高或过低的板块。(3)在教学中难以实施的活动。比如，简化Warmingup、Prereading等教学环节;舍弃一些与学生生活相距较远、专业性太强的内容或不常见的地理名词等。如七年级上册Module9Atriptothezoo这模块的生词量相当大，总共43个生词，其中很多个动物名称、地理名词的单词很难记，那么我们可以删除一些不常见的动物名称和地理名称，减轻学生负担。3•调整顺序，循序渐进。初屮英语教材屮的每个模块包含3个单元，U1以听说为主，兼顾读写；U2以培养学生的阅读能力为主，兼顾听说；U3是语言运用单元，巩固第一、二单元所学的内容。在教学实践中，我们发现

5、单元与单元之间有时缺乏有机的联系，教材的编排有些是与我们的学生实际有距离的，教师要根据学生的实际情况，対各模块内容适当调整顺序或重组，按照循序渐进的原则，开展最有效的教学活动。比如语法课，教材的编排一般把语法练习放在每模块的第三单元，如果本模块的语法比较难掌握，我们可以把第三单元提到前面来学习，即语法前置课。学生对语法有了清晰的概念并会初步运用后，再开始前两单元的学习。从基本语言到语言综合运用，层层递进，依次展开听说读写训练。4•分散、易化难点，提高教学效果。分散、易化难点，这就要求教师対教材进行挖掘、梳理、浓缩，以便使课堂教学内容化难为易。对于语言点比较多的模块，我们须把语言点

6、分散开，早渗透，重积累。如七年级下册Module10Unit1同时出现了很多月份和节日的词汇，还有一般过去时疑问句、否定句的操练。对学生来说任务量较大,尤其是学困生。所以要设法分散难点，从开学初就每天在黑板上写一个月份和一个节口的词汇，让学生反复练习，每天记一两个，学生没负担，待讲到Module10Unit1时，我们把月份和节日的词汇加以整理归纳操练，既是新授又是复习。学生扫除了生词障碍，本节课的教学重点就可以放在一般过去时的疑问句、否定句的操练上，课堂教学内容化难为易，化繁为简。5.替换教学内容和活动，使之更适合学生。教师要根据实际教学需要,对教材中不太合适的内容或活动进行替换

7、，使之更加符合学生的年龄特点，贴近学生的实际牛活，激起学牛的兴趣。女也冇些听力材料篇幅太长、生词太多、练习设计得太难（动手写的内容太多），如果教师按照教材内容上课，学生的自信心和学习兴趣会受到打击，所以，教师可根据学生的实际水平，寻找能替代的听力材料。我们可用Workbook中的听力或课外听力训练来取代，也可以保持原有的听力材料，改编听力练习。总之，教师在教学中应多角度钻研教材，创造性地使用教材，使教材内容转化为使学生愿学、易学并能获得全面发展的教学内容，才能更好服务于学牛，从而