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时间:2020-06-20
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1、写字教学方法的指导 “教是为了不教,学是为了会学。”在创设良好的的学习环境的基础上,我们应该引导学生学会练字,撑握写字的方法。古人讲“授人以鱼,不如授人以渔。”下面结合自己的教学实践,显浅地归纳了几种规律性的认识及做法。(一)姿势指导,执笔指导。正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。首先要有正确的写字姿势,教学时先让学生看写字姿势挂图,然后教师示范,纠正学生写字的坐姿。小学生,尤其是初入学不久的低年级的学生,由于手小,小肌肉不发达,为了写字时使得上劲,往往握笔离笔尖太近,这样姿势就导致视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上的如
2、何运行的样子。为了看到笔尖,学生身子势必前倾,以致胸脯紧贴桌边,头部又势必偏向左侧,以致眼睛离本子太近。久而久之,眼睛,就就近视了。所以我们在规范小学生写字姿势这个问题上,从一开始就规范其姿势,另外,除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外,还得让其明确不正确的写字姿势对身体的危害。如易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习,逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。(二)认识和学习基本笔画的写法。每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的,在低年级语文教学中,认识笔画和学好笔画的写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几
3、种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是:“点”要顿,“横”要平,“竖”要直,“撇”出尖,“捺”尾大,“提”向上。在低年级的的语文教学中,我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程,让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。在书写指导时要及时矫正。(三)掌握几种常见偏旁部首的变化规律。汉字的偏旁部首多数是由独体字构成,如禾、木、火、米、月、几等。这些偏旁部首看起来很复杂,但只要我们掌握了它们之中的规律,就会由复杂变得简单。倒如:在“几、月”在汉字中处于不同位置时,笔画要有变化,如果“几”在汉字的上半部时,第二笔
4、是“横折弯”,如“沿、没”。如果它在汉字的下半部,那原来的笔画就不变,如“亮、抗、坑”。“月”字在汉字中处于左右结构时,其笔画没有变化,如“朋、肚、肝”。而处于汉字的下半部时,它的第一笔由“撇”变成“竖”。如“有、青、育”。(四)笔顺规则书写的指导。在小学低年级的课本中已经学习了先横后竖,先撇后捺,从上到下,先中间后两边,先里头后封口的写字规则,这也是初学习汉字的一个难点。要指导学生有规律地去把握一个笔画较多的字,不仅仅是一种书写规则的指导,也要加强汉字书写的综合指导。 四、有质量地反馈学生作业 写字教学的评价要有利于引导
5、绝大多数学生对写字书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对于小学生的写字评价,既要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,又要注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握。重视书写的正确、端正、整洁;又要关注其书写的规范和流利程度,也要尊重他们的个性化审美情趣。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心,明确努力的方向,一般就做到:(一)及时性批改。当学生把作业交上来时,教师要及时地修改。如果时改时不改或不能近期把作业发回,这不仅影响学生练习的积极性,同时也不利于掌握书写水平的变化。(二)有质量地准确改。对作业
6、的批改,不仅仅以画圈圈来给予肯定,还对每篇作业都应有准确的批语。学生的作业书写水平各有不同,有的竖不直,有的撇捺角度不对,有的点画欠佳,对这些都要一一加以纠正,并用红笔写出范字。(三)尽量当面改。学生在课堂练习时,老师通过当面改,从运笔、整体布局的角度,当场示范,系统地纠正学生练习中出现的诸多毛病。这样批改,不仅效果好,学生也欢迎。当面批改有利于个别辅导。而个别辅导用于少数书写弊病比较突出的学生,帮助他
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