识字写字教学方法浅谈.doc

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1、识字、写字教学方法浅谈“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。识字、写字是阅读和习作的前提，也是第一学段语文教学的主要任务。一个人只有喜欢上了汉字，才能亲近经典文化。如何爱上汉字，这就看我们做老师的是否将一颗汉字的美丽种子撒播在孩子有效的心田。写字教学的主要内容包括字音教学、字形教学和字义教学。在教学中我们要遵循在特定的语言环境中识字；注意字的音、形、义结合；识字与听说读写结合；把识字和认识事物结合起来；及时复习，加强巩固的“四大”识字教学原则，激发学生“主动认字的愿望”。因此，在平时的识字教学中以培

2、养学生的识字兴趣为前提，以“识写分流，多识少写”为宗旨，以学生为主体，以游戏为主线，运用灵活多样的教学手段，创设识字情境，让学生去观察，去体验，去掌握识字的方法，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，从而使学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字和大量阅读打好基础。为此，我根据儿童的认知规律和汉字的构字特点，结合多年的教学实践，融字音教学方法、字形教学方法、字义教学方法为一体，用认知心理学和阅读心理学研究的共识成果来整合识字教学实践经验，探索自主识字的规律，找出一条形式和内容一致的科学的、受孩子喜

3、欢、轻松有趣的识字教学方法。为孩子亲近经典和幸福人生奠定基础。1、环境识字法。教室是儿童在校学习和生活的主要场所。刚从幼儿园送来的儿童，入学不久就要面临识字、写字的难题。如何是纷繁庞杂、单板枯燥的汉字，清晰鲜活地跃入儿童的大脑，在儿童的心中活起来，变成有生命体的汉字人。使儿童轻松愉快地在玩汉字游戏的过程中掌握识字的方法，激发强大的识字愿望，体验主动学习的乐趣，并成为引领儿童快速走上求知高速公路呢?首先，创设轻松愉快的识字环境就显得尤为重要了。在识字时，我们要注意激励儿童亲自动手创建、老师参与设计、识字过程丰

4、富多彩和活泼有趣的识字乐园。如运用比画、笔顺名称表、偏旁部首名称表、田字格、回字格、字卡、四季名称卡片、十二生肖卡片、课程表、全班同学的姓名卡片、小学生守则、学习园地、识字儿歌、儿童读物、地图、名人名言、谜语、绕口令、对联、绘画作品等以激发儿童识字的兴趣，帮助识记，书写指导，复习巩固，增强儿童识字量，丰富儿童阅读内容和课余生活，从而培养儿童的阅读能力、创造能力和合作精神。2、看图识字法。汉字虽然复杂多变，但却有规律可寻。为了使学生了解汉字的构字规律，识记与字音、字形、字义紧密结合，激发热爱祖国文字，产生学汉

5、字的浓厚兴趣。根据学生的认字特点和构字规律，采用图文结合的方法展示汉字的演变过程，建立图、象形字、汉字之间的联系，帮助识记汉字。如第一册识字一《日月火》，图文并茂，学生在比较中惊奇地发现古时候人就是看着具体的事物的形状来造字的，即叫古象形字。而这些象形字经过在许多年演变简化，就成了现在的汉字。学生通过讨论、对号入座，再认读、识记这些汉字就更容易了。这种使枯燥的汉字改变为图文并茂的趣味识字，既活跃了识字氛围，增加了兴趣，又了解了字义，同时把自主、探究的种子播撒在孩子的心田。3、拼音识字法。拼音识字是儿童识字写

6、字的重要途径。当学生有了拼音这根“拐杖”后，我们就可以让学生利用拼音自己先读准字音，再借助字音识记字形，了解字义，逐渐形成由字音——字形——字义的流线识字思维法。不久，学生就会养成独立识字的习惯，凭着拐杖自己去探寻汉字的幽径，进行初步阅读，在阅读中再识字。虽然有艰难险阻，但学生能体验到不再依赖爸爸妈妈讲故事的快乐和成就感。4、儿歌识字法。在识字教学中，将生字创编成儿童喜欢，通俗易懂、朗朗上口、易记易背的儿歌进行识字教学，变枯燥无味的呆板识字为绘声绘色的趣味识字。如“青”的构字率很高，为了学生便于区分并正确运

7、用，我编了几句短小浅显的儿歌：山青青，水清清，心中有事情，看东西用眼睛，太阳出来天气晴，说话嘴边常带请，美丽姑娘叫倩影。这样，“青、清、情、睛、请、倩”等兄弟姐妹全到齐了，学生在儿歌的诵读和比较中认字又辨义。在这种儿歌的韵律的感召下，学生轻松愉快地一边玩一边在形象优美的儿歌中记忆可生字，变压力为动力。同时引发学生丰富的联想，发展了语言，使教学过程受到识字、启智及审美的多重功效。5、号码识字法。课改提倡“识写分流，少写多识”。为了让学生不再面对十几个新生字朋友眼花缭乱，发生张冠李戴的尴尬局面，我采用引导学生给

8、新生字宝宝排队，即把生字按照1、2、3、4、5、6、7、8、……的顺序排列，学生就可以让每一个生字对号入座，避免了混淆的现象。如《丁丁冬冬学识字（二）》（二年级上册第43页）7课的生字有：躯、鞠、躬、肝、脏、肠、肤、肌、肉、胸、皮、胆共12个。我和学生一起给它们一一编号，是所有的生字变得听话而有序：1号1号躯躯躯，2号2号鞠鞠鞠，3号3号躬躬躬……当孩子认识了字形，再玩藏猫猫的游戏加以巩固。老师读序号或生字，学生