识字写字教学方法策略

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1、小学语文识字、写字教学的方法、策略一、耍以身作则，语文教师一定要练就一手规范、美观的板书字。二、知识和能力。对于一些识字的基本知识，采用传统的闭卷书面测试是最有效率的。测试的内容主要包括认识声母、韵母和整体认读音节，准确地书写声母、韵母和咅节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；汉字要读准字音，认清字形，了解常用的字词在语言环境中的意思，以及笔画的正确书写。具体的操作程序为教师根据教学内容和目标要求编制试题，学生在规定的场所和时间内作出书面回答，不准查阅教材、参考书和笔记，不准交头接耳，之后教师对答卷作出分析和评价。这种评价方式督促学生对所学知识进行系统的复习,可以反映学生对识字基本

2、知识掌握的程度和激励学生学习的作用。三、方法和习惯。应采用同学评价和教师评价的方式。具体说来，关于学生写字姿势是否正确，执笔方法是否规范，笔顺、笔画是否符合要求，书写是否端正、整洁，教师可以分期组织学生进行小组评价，并说出评价的理由，此吋学生不仅可以了解到自己的优缺点，还可以从同学的评价中找到改正的方法，同时学生可以在评价他人时借鉴经验，学习优点，改正缺点。至于识字方法，教师最好采用随堂评价的方式。首先可以看学生识字的策略，是单纯的死记硬背还是根据汉字的特点进行识记。其次可以评价学主利用工具书来识的能力。最重要的是利用字典，通过咅序查字法，根据字咅找出字形和字义；通过部首查字法，根据字

3、形找出字音和字义。还有词典和其他工具书、网上资源等，总之是离开教师的指导，进行独立的学习和探索。再次，可以评价学生在看书阅报过程中识字的主动性，是否积极利用工具书查阅生僻字，以扩大自己的知识而。从这一系列指标可以看出学生识字的方法与知识掌握的广度，这就要求教师定期组织学主进行评价，善于发现学生的闪光点，及时表扬和记录，作为评价学生学业成绩的依据。四、情感态度和价值观。应采取家长评价和教师评价相结合的方式。一方面，学生是否从汉字的书写和学习屮体会到结构和文化上的优美，可以作为教师评价的一个侧重点。中国的汉字博大精深，每一个字在不同的语言环境中会有不同的含义，教师由此可以判断学生的思想状况

4、。另一方面，学习并不是很轻松的事情，它需耍学生具有坚强的意志力，这就需要家长來配合评价。汉字的数量多，许多在字形上又很相近，而每一个汉字和含义又十分丰富，就更需要学生有毅力坚持学习，此时家长可以根据学生不耐烦的程度和他坚持的状况进行评价，來补充教师的评价。如何让家长参与评价，我们做了如下努力，设计了《单元学习情况评价表》，在一个单元完成后，让学生带回请家长进行评价填写。五、质疑问难法：教师要主动启发学生提出不认识的字、不理解的词语，有针对性地进行辅导。如果他们提不出来，教师可以采用“反质疑”的方法加以启发:“你没有问题，那么老师來问这个字怎么读？”你是用什么方法记住它的？以促进他们积极

5、动脑，主动质疑。如果学生能主动提出一个问题，教师就给予鼓励，以其逐步养成有困难主动求助的习惯。六、巡视指导法：学生自主学习时，教师要走到他们身边，有意识对易读错、写错的字进行重点辅导，让学生有更多的机会交流，在他们参与学习并获取情感体验的同吋，教师也可以掌握学生学习字词情况。七、评价体现多元化。（一）学生自评。学生根据完成评价目标的情况，按照“我很棒、我还行、我要努力”三个等级自我直接给等。正确客观的估量、评价自我能让学生发现自己的优点和不足，找准今后的努力方向，为学生不断发展进步打下了基础。（二）学生互评。学生之间朝夕相处，相互最了解，所以学生之间的评价，最能反映出学生的识字习惯。借

6、助学生之间的评价，教师还可以了解在学习过程中学生对字词的掌握、学习情感态度的变化及字词能力的形成。引导学生用最直观的方法去评价其它同学，在评价别人的同时也和自己比较，学习别人的长处，使评价双方都受益。（三）家长参评。家长参与评价，一方面使他们能更直观感性地了解自己孩子在学校里的学习情况，另一方面提供孩子在家庭或社会生活中的识字习惯，客观地反映了学生在家庭中的情况，有利于教师和家长及时发现孩子在识字屮的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的学业水平。（四）教师综合评定。以赞赏的语言鼓励学生提高成绩，取得进步，以关怀的态度指出学生的缺点和不足，还根据学生的个别差异提出今后改进学习的具体

7、建议。以上方式，建立了“学生自评、学生互评、家长参评、教师综合评定”体系，在这“四级评价”体系中，教师跳出评价重围，站在评价的制高点上，关注学生自我评价的意识和能力，既减轻教师负担,乂有利于学生的发展。