新时期文化渗透在初中英语教学中应用探究

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1、新时期文化渗透在初中英语教学中应用探究　　作者简介：杨思（1987—11）性别：男民族：苗，籍贯：贵州台江学历：本科单位：凯里学院研究方向：英语教育。摘要：对于中学生来说，在进行英语学习的过程也是了解英语国家文化的过程。本文首先分析了初中英语教学中进行文化渗透的必然性，说明了英语教学中渗透文化能够有助于克服文化差异引起的交际障碍等问题，接着从几个方面阐述了新时期文化渗透在初中英语教学中的应用策略。关键词：文化渗透；英语教学；应用在英语新课标中提出，在基础教育阶段英语学习的目标就是能够培养学生进行综合语言运用的能力，而综合语言运用能力的基础就是语言知识、技能以及文化意识等。在这几项技能中，文化

2、意识的逐步增强是进行语言表达的保障。所以。在新时期，要重视文化渗透在初中语文教学中的应用。一、初中英语教学中进行文化渗透的必然性（一）有助于克服文化差异引起的交际障碍7。英汉两种语言分属不同的语系，不同的国度之间的历史背景，社会文化，民族风情等均有很大的差异。每一种语言都有一定的语法规则，如果语言学习没有结合具体的文化，就可能出现错误，这种错误就是规则泛化类型。所以，通过文化在英语教学中的渗透，能够让学生了解中方文化跟西方文化存在的差异，让学生对西方国家的风俗习惯以及人文因素有所了解，减少因为文化之间的差异而引发的交际障碍。（二）是实现运用语言进行交际的关键。基础英语学习的重要目的就是为了能

3、够掌握基本的语言知识，具备基本的语言技能，获取初步运用英语进行交际的能力。其中，交际能力是学生进行英语学习的最终目标。文化背景不同，就会导致交际过程中交流的内容不同，方式也不同。不同文化背景的人员在交际的时候涉及的内容也有所不同，语言表达的行为也会存在一定的差异。所以，学生只有具备了丰富的文化沉淀，才能减少在交际过程中使用“中国式英语”。（三）是将文化知识学习与语言知识学习相结合的关键。语言是文化的一个组成部分，通过文化的渗透与学习能够促进英语知识的掌握。比如，在学习星期与月份的使用方法的时候，面对这样一个问题“Whichisthefirstdayofthe7week？”，假如英语老师不在事

4、前给学生灌输西方文化知识，很多学生都会选择的星期一，因为在中国人眼中，星期一是每个星期的第一天。但是在英语国家中，一个周的第一天却是星期天，因为这一天是耶稣的复活之日。所以，只有在英语教学中进行文化的渗透，才能了解语言的内涵，方便语言知识的掌握。二、新时期文化渗透在初中英语教学中的应用策略（一）让学生明确东西方文化的差异。文化是一个比较抽象的概念，几乎包括了世界上所有的事物。语言是文化重要载体，在文化传播中发挥着重要作用。事实上，不同语言体现的是不同的文化语境。比如，龙在中国文化中是权威的意识，暗含着富贵，中国的帝王都称自己为真龙天子，他们穿龙袍，做的是龙椅，但是在英语中，龙在西方文化中代表

5、的是邪恶跟暴力，为dragon。英语中Adragon通常表现的是一个非常嚣张的人，一个让人不舒服的人。再比如，在中国文化中，猫头鹰是倒霉的意思，也是厄运的先兆，被人们看做一个不祥之物，但是在英语语境正，猫头鹰被他们看做是智慧的代表，所以，西方有aswiseasanowl，也就是非常聪明的意思。再比如，对于西方人来说，比较重视自己的隐私空间，对别人问及自己的年龄和婚姻等问题会比较反感，他们觉得这是在侵犯他们的隐私，自己的事情没必要让别人知道，更不愿意别人干涉自己的隐私。所以，在人与人见面打招呼的时候，中国人见面通常就会问道：“Haveyoueaten7yet？”，这些对外国人来说，他们会觉得十

6、分不能理解，他们甚至会觉得你是在认为他已经穷的吃不起饭了，会因此受到情感上的伤害。所以，在英语教学过程中渗透文化，让学生明确中西方文化的差异，是提高学生跨文化交际能力的基础。（二）利用各种资源获获取对英语文化的感性认识。作为初中英语教师可以根据学生的实际情况，积极组织学生观看一些涉及到文化内涵的英语原声电影或者记录片，让学生明白一些相对地道的英语表达句子。比如，可以选择《走遍美国》，这就是一个体现美国的社会与文化，展现美国风土人情的原声教材。在这个教材中包含了很多居民的日常生活片段，设计了恋爱、结婚、宴席以及节日等知识点，这就能让学生充分感受到西方文化的氛围，展示给学生的是地地道道的西方生活

7、。此外，还可以让学生接触一些中英文对照的世界文学名著，向哈代《苔丝》、勃朗特的《呼啸山庄》等等，这样能够不断开阔学生的视野，让学生获取对于英语国家文化的一些感性认识。（三）在课堂教学中进行文化渗透1、在词汇教学中彰显文化词汇教学也蕴含了比较丰富的文化教学空间，词汇本身也代表了文化的信息，同一个词语在不同的文化语境下要表达的意思也不相同。例如：小梅长的很漂亮，有一美国男孩追了她很久。有一天美国男孩在楼下等了她几