新媒体在高中地理教学中应用

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1、新媒体在高中地理教学中应用　　【摘要】在高中地理教学中使用新媒体教学，可以有效地改善教学环境，提高学生学习成绩。在这个过程中，通过文献法、调查法、实验法、观察法等，从备课、讲课、课后三部分展开论述。通过对课堂效果和学习成绩的对比得出：在高中地理教学过程中合理利用新媒体，有利于教师深入钻研教材，突破重难点，有利于加强师生互动，有效加深学生对课本的理解，提高学生学习成绩，扩展学生视野，对学生的创新精神、空间思维的培养有着深远的影响。【关键词】新媒体高中地理教学卫星地图【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）36-0077-027新媒体是

2、以数字信息技术为基础，以互动传播为特点，具有创新形态的媒体，如手机短信、网络电视、聊天平台等。经过一段时间的实践后发现，在高中地理教学中使用新媒体（网络电视、智能手机等）可以有效调动学生学习的主动性，提高学生成绩。之前有些研究主要集中在使用多媒体（PPT）讲课方面，如：鲁晓庆、张重阳、肖燕等的《多媒体辅助教学在中学地理教学中的应用浅析》一文、李天佑的《多媒体在地理教学中的应用探析》一文都强调了多媒体教学的优势和不足；郑锴在《将卫星地图应用于中学地理》一文中谈到了谷歌地球软件在中学地理中的应用；孔祥梅在《浅议网络环境在高中地理教学中的应用》一文中重点强调了借助网络环境提升学

3、生的学习能力。前人的研究更多的是侧重于多媒体的某个方面，而本文论述的是新媒体在教学中的应用，是除了PPT之外，又将手机、平板电脑、网络电视等有效地融入到教学中，从而提高教学效率，为高中地理教学改革提供了一个新的思路。一新媒体在备课时的应用1.有助于教师深入钻研教材，突破重难点教师在备课时利用新媒体搜集与本课有关的信息，从不同角度、多个层面对教材进行深入分析和钻研，收集大量优秀的教案、教材分析、课件等资料，结合本地区的现行教材，对教材内容进行深入钻研，把握重点内容，确定学生的学习目标。在此基础上，整合新媒体的优秀资源，结合学生实际，制订能有效提升学生成绩的教学思路，并进一步

4、突破重难点。2.便于教师与学生课前沟通7为了更好地提升教学效果，备课时“备学生”也是一个重要的环节。为了更好地了解学生，在课前可以通过微信、QQ、微博等网络平台与学生进行互动与沟通，了解学生对将要学习的内容的认识程度，并询问学生对此内容的兴趣点，与学生探讨该节内容怎样学习更有利于吸收和消化。提前做好沟通，为讲课时师生间的良好互动奠定了基础，教师可以进行有针对性的讲解。通过备教材和“备学生”，教师掌握了主要的教学内容，明确了重难点，知道了学生的实际情况，为授课做好了充分准备。3.学生利用新媒体辅助教材预习教师在与学生进行交流之后，及时布置课前学习任务，即预习。指导学生以教材

5、为主，使用手机、平板电脑等搜集与课堂内容相关的资料、信息，并做好记录，以备课堂上与学生进行积极互动。学生积极主动、有效地利用课余时间，借助新媒体进一步深入认识教材，并探索与本节课相关的内容，从而加深对本节课的理解。二新媒体在讲课时的应用1.激发学生的学习兴趣教师做好备课工作后，课堂的有效组织才是最关键的既要充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，又要有掌控课堂秩序的能力。新媒体在课堂上的使用能有效调动学生的兴趣，把课堂有限的时间高效利用起来。随着科技的进步和技术的创新，网络电视（IPTV）的出现与发展，打破了原来定时定点看电视的格局。我们在课堂上可以使用网络电视来了解更丰富

6、的地理知识。7教师可适时选取放映一些与课堂内容结合较紧密的内容，如《地理中国》“仙山奇景”一期，讲四大佛教名山中的普陀山时常会出现佛光。学生看到佛光会产生兴趣，通过这期内容，可以从物理学中“衍射”现象和地理学中的地理环境的特殊性来解释。这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生对本节内容认识更加深刻了。2.提高学生学习主动性，扩展视野比尔·盖茨曾说：“信息在你指尖。”学生在学习过程中，如果只是看课本或做练习册，就会觉得枯燥乏味，缺乏学习主动性。如果把一些新技术与教材相联系并结合起来，效果会更好，学生既增强了学习的主动性，又开阔了视野，拓展了知识面。在必修三中“地理信息技术在区域

7、地理环境研究中的应用”这节中，内容稍有难度，利用新媒体教学，学生学得轻松且容易掌握。这节课内容是讲述新时代的应用型，如果按照传统的方式进行教学，学生很难掌握三大技术的应用领域。但在这节课中使用谷歌地球软件，打开卫星地图，学生就会被那转来转去的地球所吸引，接下来慢慢放大比例尺，学生看到丰富的内容会更加好奇。先把学生的兴趣调动起来，让学生有了学习的欲望，学生就会主动学习，他们会找想去的地方或自己所在的城市甚至自己的家。在这个学习过程中，老师可以穿插讲解遥感理论和GPS，学生在不知不觉中就进入状态并掌握学习内容。73.有利于教师与学