初中数学课堂的几种导入方法

《初中数学课堂的几种导入方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、初中数学课堂的几种导入方法初中数学堂的几种导入方法&ldqu;万事贵乎始&rdqu;，人对事物感知的印象是先入为主的，同样的，学生对知识的学习效率的高低很大程度上取决于教师的堂导入手段，合理的导入方式能使一节达到事半功倍的效果。数学的导入设计，不仅要体现数学学科特点，还要遵循学生学习数学的心理规律。教师生动精彩的导入可以启迪学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力，从而引导学生乐于思考，积极主动的参与探讨，自始至终参与教学活动，进而提高堂教学的效益。我在多年的数学实践中根据教

2、学内容，学生实际情况选择合理的导入方法，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地投入到数学的学习中，取得了较好的教学效果。以下列举我在数学教学中常见的几种导入方法，供大家参考。一、初中数学课堂的几种导入方法初中数学堂的几种导入方法&ldqu;万事贵乎始&rdqu;，人对事物感知的印象是先入为主的，同样的，学生对知识的学习效率的高低很大程度上取决于教师的堂导入手段，合理的导入方式能使一节达到事半功倍的效果。数学的导入设计，不仅要体现数学学科特点，还要遵循学生学习数学的心理规律。教师生

3、动精彩的导入可以启迪学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力，从而引导学生乐于思考，积极主动的参与探讨，自始至终参与教学活动，进而提高堂教学的效益。我在多年的数学实践中根据教学内容，学生实际情况选择合理的导入方法，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地投入到数学的学习中，取得了较好的教学效果。以下列举我在数学教学中常见的几种导入方法，供大家参考。一、初中数学课堂的几种导入方法初中数学堂的几种导入方法&ldqu;万事贵乎始&rdqu;，人对事物感知的印象是先入

4、为主的，同样的，学生对知识的学习效率的高低很大程度上取决于教师的堂导入手段，合理的导入方式能使一节达到事半功倍的效果。数学的导入设计，不仅要体现数学学科特点，还要遵循学生学习数学的心理规律。教师生动精彩的导入可以启迪学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力，从而引导学生乐于思考，积极主动的参与探讨，自始至终参与教学活动，进而提高堂教学的效益。我在多年的数学实践中根据教学内容，学生实际情况选择合理的导入方法，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地投入到数学的学

5、习中，取得了较好的教学效果。以下列举我在数学教学中常见的几种导入方法，供大家参考。一、初中数学课堂的几种导入方法初中数学堂的几种导入方法&ldqu;万事贵乎始&rdqu;，人对事物感知的印象是先入为主的，同样的，学生对知识的学习效率的高低很大程度上取决于教师的堂导入手段，合理的导入方式能使一节达到事半功倍的效果。数学的导入设计，不仅要体现数学学科特点，还要遵循学生学习数学的心理规律。教师生动精彩的导入可以启迪学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力，从而引导学生乐于思考，积极

6、主动的参与探讨，自始至终参与教学活动，进而提高堂教学的效益。我在多年的数学实践中根据教学内容，学生实际情况选择合理的导入方法，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地投入到数学的学习中，取得了较好的教学效果。以下列举我在数学教学中常见的几种导入方法，供大家参考。一、承上启下，复习导入　　《数学程标准》指出：&ldqu;数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。&rdqu;数学知识的系统性很强，任何新知都是前面知识的发展和升华。因此，旧知识的复习，对新的学习，起到

7、承前启后的作用，使学生不会感到新旧知识脱节，产生知识过渡障碍，又能把新旧知识形成知识链，有利于学生理解掌握，故复习导入法是新导入的一种既常用又重要的方法。这种方法注重知识衔接，一举多得。它不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。任何教学都不能脱离学生已有的知识经验。　　如在学习北师大版八年级下册《梯形》这一节,我先让学习回忆平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。如果一组对边平行、另外的一组对边不平行的四边形叫做梯形。这样在比较相同(一组对边平行)和相异(一组

8、对边不平行)的基础上就导入到梯形的学习中了。当新旧知识具有种属关系时,先复习以前相关内容,然后,在此基础上追加一个条就导入了新。如平行四边形与菱形、矩形、正方形是种属关系,在平行四边形前加&ldqu;有一组邻边相等&rdqu;的条就导入了菱形,加&ldqu;有一个角是直角&rdqu;的条就导入了矩形,加&ldqu;有一组邻边相等且有一个角是直角&rdqu;的条就导入了正方形。二、问题前置，质疑导入　　古人云：&ldqu;学起于思，思于疑&rdqu;。提出带有悬念性的问题或者是本节需