【学员】课堂观察记录表单1 (2).doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级二年级 教材版本 人教课题除法的意义 观察视角一、教什么观察者： 陈海萍        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过动手实践操作，观察总，探索，总结。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 从学生的生活出发4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现数学教学的特点的本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 详略得当，重点突出6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理的使用了教材资源和学校教

2、学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学生学习方法的总结。补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单2学科数学年级二年级教材版本人教课题除法的意义 观察视角二、怎么教观察者：陈海萍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 先预习让学生自主，初步了解除法的基本结构。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对学生对除法意义的难点，让学生操作中理解。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的较多，无效提问的次数较少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师进行简单示范操作5.变式训练：能否分层设计

3、变式训练题？ 课堂能进行有效的飞，有层次的练习6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测，及时反馈7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 是补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单3学科数学年级二年级教材版本人教课题除法的意义 观察视角三、怎么学观察者：陈海萍观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 学生能掌握除法的读法，但除法意义理解有困难2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 学生质疑问难的能力较差3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 

4、学生经历操作、讨论、交流等活动有效的了解除法的意义4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师一学生为主，注重学生在课堂中的动态生成5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 从生活实际出发，充分调动学生的学习积极性和主动性6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 时间安排合理7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 总结及时，及时梳理、巩固所学的知识补充视点：教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科数学年级二年级教材版本人教课题除法的意义 观察视角四、学得如何观察者：  

5、陈海萍          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 当堂检测，及时反馈2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 人人有收获，人人体验成功3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 照顾个别学困生，降低教学要求4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生充分的操作和独立思考的时间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 有效解决了除法的意义6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 因材施教，分层测试7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 个别学生思维活

6、跃，独具创新补充视点： 教学改进建议：