【学员】课堂观察记录表单[1]2.doc

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1、课堂观察记录表单1学科思品 年级初二 教材版本人教版 课题人民当家作主的国家 观察视角一、教什么观察者：罗小琴         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 能明确：知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国

2、家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过情感激励法法和讨论法讲清楚：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制；公民和人民的区别与联系3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 针对：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体

3、，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 充分利用一些的案例，如：在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中

4、华人民共和国中央人民政府今天成立了！”）等来强调有关知识，详略得当。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能合理利用教材上现有资源及社会现实中的某些事例讲解有关理论知识，并通过多媒体工具进行展现。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 通过创设情景、讨论等方指导学生学习，发挥学生主体作用。补充视点： 用一个比较综合的案例来展开对知识的讲解教学改进建议： 课堂结束时，应该把本节课知识点进行有效的归纳，整理出个知识点的内在联系。课堂观察记录表单2学科思品 年级初二教材版本人教版课题人民当家作主

5、的国家 观察视角二、怎么教观察者：罗小琴观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生在学习中提出的问题进行解析，并作出总结3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 课堂启发式提问达到30次以上，无效提问5次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 通过创设情境，调动学生思维5.变式训练：能

6、否分层设计变式训练题？ 启发式提问从班干部——科代表——小组长——一般学生的次序轮换6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 多媒体投放课堂练习，学生回答老师归纳的方式，检查本课教学效果7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 通过情境创设——讨论，对知识进行探究，有效地把知识传授给学生补充视点： 给学生多一些思考问题的时间教学改进建议： 注意教学语言的生动性、幽默型，政治术语的准确性课堂观察记录表单3学科思品年级初二教材版本人教版课题 人民当家做主的国家观察视角三、怎么学观察者：

7、罗小琴观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 学生通过阅读观察案例，在教师的引导下提出一些问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 前后两张桌的四位同学成一小组，全班共十六小组，进行讨论：人民公民的区别及联系，然后各小组集中汇报、交流，最后教师归纳

8、4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能及时回答学生提出的问题，如学生说“土匪是敌人”，教师能及时进行讲解5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 通过“在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立”的情景（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”）来导入新课6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生讨