区域游戏对小班幼儿交往能力培养的专题研究.doc

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1、区域游戏对小班幼儿交往能力培养的专题研究一、专题研究背景现在，我国大部分都是三口之家，孩子们没有兄弟姐妹，同伴的作用就显得格外重要。儿童与同伴的交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。儿童随着年龄的增长，逐渐从生理上断乳到心理上断乳，与父母的关系越来越疏离，与同龄人的关系越来越密切，最后成为一个从思想到行为完全独立的人，这是正常发展的必然。摆脱对父母和家庭的依附，走向同龄人社会是儿童社会化的一个重要标志。当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子往往会以自我为中心、他们大多缺乏合作的意识，不会与同伴交流，不会分工协商。小班

2、幼儿刚刚接触集体生活的幼儿，在游戏中，他们通常各玩各的，没有交流的意识，经常会出现争抢一件玩具的现象，幼儿不知道怎样去协商、怎样避免问题的发生；有的幼儿平时在家中与家人会滔滔不绝，来到幼儿后，却一言不发，不玩玩具，也不和小朋友交流；有的幼儿胆小内向，不敢表达自己的想法，不知怎样和同伴进行沟通，经常是独自一人游戏。因此，提高小班幼儿与同伴的交往能力是非常必要的，如果在小班这段时间，不重视培养幼儿的同伴交往能力，很容易使幼儿产生一些不良的社会交往方面的行为，如自私、孤僻、退缩、攻击性行为、压抑。反之，则有助于幼儿认知技能的学习、情绪

3、安定和愉快，更重要的是在与同伴的交往中学会与人相处的技能。二、专题研究目标通过区域，使小班幼儿具有初步交往的意识，掌握初步交往的技能。三、研究对象与时间研究对象：小一班全体幼儿研究时间：2013年9月——2014年6月四、研究内容与途径（一）创设丰富多彩的区域游戏，给幼儿一个自由发展的空间。由于区域游戏活动开放的时间、环境、人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣、爱好选择活动的内容。所以教师在区域活动中应该精心设计，有目的的去营造一个有利于幼儿间交往的环境，使幼儿身处其中，感受到交往是一种良好的行为习惯，形

4、成初步的交往意识。1、良好的环境创设可以给幼儿安全感，促使他们更快的融入集体生活中小班的孩子时常在来园时有哭闹现象，且小班幼儿年龄小，小肌肉动作发展不完善，语言、交往等能力还较差，因此，他们之中大部分幼儿对手工操作、看图书等活动还不是很感兴趣。因此，老师可以通过环境创设和幼儿的活动相结合的形式，针对小班幼儿的年龄特点，可创设“娃娃家”，为幼儿提供更多的游戏机会，使幼儿乐于参加区域游戏活动，为幼儿提供更多的与同伴交往的机会。同时投放幼儿自己喜欢的、信任的玩具来营造家庭般的气氛，帮助孩子很快适应集体生活。如：教师为他们设置的娃娃家地

5、上是五颜六色的地毯，可爱的小床，给幼儿家的感觉。通过和家长交流了解幼儿的生活喜好，老师、家长共同创造温馨、和谐、游戏性较强的区域环境，顺应幼儿的自然状态，给他们心灵的抚慰，让他们有一种归属感和安全感，使孩子随时感受到交往的氛围，体验交往的乐趣。从而调动幼儿同伴交往的积极性。2、为幼儿提供由单一到多样的区域材料。小班幼儿的模仿能力较强，从众心理比较严重，特别喜欢跟随别人，看到别人玩什么，自己也想玩什么，这样就很容易造成幼儿间的冲突，对同伴间的交往造成一定的影响。因此教师要有效地引导幼儿与材料互动，必须考虑幼儿之间的差异，以及幼儿学

6、习特点和认知规律，并分期分批、由易到难、由浅至深。在区域中一种玩具要有许多套，而材料操作还要有层次化。如：拼图游戏，拼图的内容不同。使幼儿在区域活动中不会发生争抢。在配对游戏中，应为幼儿准备六套以上材料，从简单的数字配对到按数取物再到排序等等。由易到难、由浅至深、由单一到多样，慢慢加大练习难度，这样才会受到幼儿的喜爱。满足幼儿不同层次的需求，也只有抓住幼儿的兴趣和需要，从幼儿现有的水平考虑，制定合理的教育目标和活动内容，才可以让幼儿在区域活动中既有伸手可触的满足感，又有挑战自我的兴奋感。同时也解决了幼儿间的矛盾冲突，为幼儿间形成

7、和谐的同伴交往氛围做好铺垫。随着幼儿对同伴及幼儿园生活的不断深入了解、及幼儿游戏水平的不断提升，可以逐渐丰富区域游戏的内容，创设“娃娃家”、“益智区”、“美工区”、“图书区”、“健身区”等多个区域游戏活动，并根据目标及幼儿兴趣特点，投放相关的材料、图书、玩具，让幼儿根据自己的喜好选择活动区，充分发挥幼儿的主动性。4、建立规则意识。　少数新生一方面对环境、材料好奇，另一方面又没摆脱对家庭的依赖，情绪波动较大，规则意识差，还没养成集体生活的习惯。这时在活动区的创设上，以半开放的区域为主，是指出入位置相对比较固定，只能从一个地方出入，

8、四周有隔断，幼儿在一个区域活动不会影响别人。如图书角、娃娃家、拼插区等。这样的区域设置，一方面是从安全的角度来考虑，使幼儿的活动尽可能在老师的视野之中，让幼儿及时得到成人的关注和保护。另一方面又约束孩子的活动范围，让幼儿明白每一个“小屋”的游戏内容是不同的。（二