区域游戏中幼儿自主交往能力的培养.doc

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1、区域游戏中幼儿自主交往能力的培养区域游戏中幼儿自主交往能力的培养个案背景(个案资料)：果果，女孩，四岁半，独生女，性格内向。现状分析：果果，在幼儿园不爱说话，特别是老师在问他问题的时候从不回答老师的问题。无论老师怎么样问问题，果果就是一问三不知，不仅不回答你的问题，而且还喜欢把自己的脸转到一边，通过了解，我们知道了果果爸爸妈妈上班比较繁忙，果果是奶奶带着长大的。平时在家果果的奶奶很少喝果果交流。观察实录一：这学期刚开学的一天，幼儿园的小朋友都到了幼儿园里，每位幼儿都要向老师打招呼问好，前边的几个小朋友都向

2、我问好，只有果果没有。我说：“果果，早上好孩子！”果果就把头转向了一边，果果的奶奶看到了这种情况，也觉得很不好意思，就对我说：“季老师，这孩子在家还挺开朗的，挺皮的，一见外人就有点不想说话了。”我说：“没关系慢慢呗。”奶奶说的话听了几遍才明白，因为奶奶说的话都是方言。随后孩子们进入区域开始选择自己喜欢的区域游戏进行操作，我看了下果果，只见她站在益智角，看了一遍又一遍，不知道去选择哪一个，之后她锁定了纸杯电话，她拿起纸杯电话观察了一下，左手拿一个右手拿一个,没几分钟她就把纸杯电话放了下，又地拿了一个七彩板开

3、始操作起。这时旁边的两个个小男生也在玩和她一样的七彩板，只见旁边的两个小男生讨论着、交流着，只有果果一个人一点声音都没有。我悄悄的到了他的身边，轻轻问：“果果，你玩的这是什么呀？”他看了看我，又把头低下，什么也不说了。案例分析：果果是个比较内向的孩子，很少听到她和别的小朋友交流说话的声音，学习活动中也很少发言，极少参加语言互动，两个原因：一个是个性的胆小，平时奶奶带的比较多。二是平时和家人都是用方言交流，果果的奶奶方言特别重，不太会用普通话交流，造成了和小伙伴语言交流的障碍。策略运用：我开始注意这个胆小不

4、爱说话的果果了，我也知道不论在这个孩子身上运用什么方式方法，都不能着急，因为孩子胆小的性格导致这个孩子很敏感，不爱交流说明孩子缺少心灵上的关爱。1、在平日里，我每天都会多和她用普通话聊一聊，和她沟通时我讲话都很慢。学习活动和角色游戏中我注意引导她用普通话表达一些事，逐渐让她消除了语言交流障碍。2、抓住孩子的兴趣点，以兴趣点为突破口转移幼儿的情感，知道果果非常的爱画画，而且每次画画都十分认真，也非常好看。3、家园紧密配合，我与他的父母商量，让他们尽量多与果果交流，能让他交流的过程中能保持高兴情绪。不要让他感

5、到孤独和焦虑。观察实录二：角色游戏开始了，今天果果选择了自由人，她先拿着一个购物袋，一个人走走去看了很长时间没有买一样东西。这时，销售员欢欢主动上前去问：你要买什么？果果没有说话，拿着袋子走开了。整个游戏中果果拿着购物袋一个人转转去，不买东西也没有和同伴说过一句话。结束音乐想起时，果果很快的把购物袋叠放整齐的挂在了挂钩上。案例分析：下午角色游戏时果果听到放音乐然后把购物袋叠好放回原处，这些都说明果果的有自主收拾东西的意识，可是在扮演自由人的角色中，可以发现果果不爱和同伴们交流，也不知道怎么和别人去交流。策

6、略运用：1、爱心交换信任：陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着果果的一言一行，常常主动与他交流，后我发现他其实是很喜欢老师的，和她交流得多了她也会主动与我讲话了，慢慢我发现他有时也能讲出几句惊人的话，这是我成功的第一步。2、多鼓励她，激发她和别人交流的愿望，让她明白有些事情一个人是完成不了的，要通过交流，体验一起=合作游戏的快乐。我还特意去找果果共同完成一些操作活动，让果果明白合作是愉快、观察实录三：今天的角色游戏中，果果选择了加工厂的工作，制作

7、彩蛋。因为画画本身就是果果的强项，只见果果自信满满的拿着画笔，画了起，像模像样的制作起，看着她的一个个成果，心里美滋滋的。这时，养鸡场的老板陈春宇拿了没有加工的蛋，陈春宇说：“今天的生意太好了，加工好的鸡蛋都卖光了，麻烦你们把我这些鸡蛋加工一下，一会我收哦，谢谢了。”果果看着陈春宇脸带笑容的说了句：“好滴，老板你放心吧，这些我都做好了，你拿走吧，你把没加工的放这里吧，我加工。”在制作期间，我发现果果自言自语的说：“要不要换一个材料装饰呢，我去找找”案例分析：果果已经愿意和别人去交流了，虽然这次是陈春宇主动

8、去和果果交流的，但是能看出她现在慢慢的喜欢和别人去沟通了，这一点真的让我感受到了果果的进步。后面果果在加工鸡蛋中想到了换一种材料，可是这时的果果并没有去和旁边的小伙伴商量，只是自己一人自言自语，这一点说明果果的主动性还不够。策略运用：1、细心发现亮点：每个孩子都有“闪光点”。每次我给他发水果他都要回答一声“谢谢！”而其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会利用这个教育机智，表扬他同时教育其他孩子要懂礼貌，经过