如何结合自己的工作进行案例研究.doc

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1、1、如何结合自己的工作进行案例研究从师范毕业的我如今从事教育工作已经17个年头了，凡是干这行的人都知道，案例说出来和做起来并不难，老师们也乐于动笔去做，但是若说研究，可能就觉得有困难了，常常觉得有点力不从心，无从下手。到底怎样对案例进行研究呢？我认为首先要从积累案例入手，积累资料就需要老师在课堂上认真、仔细地观察，课后系统地反思自己的教育教学行为，为案例研究积累事实依据。如果我们每天都能将自己一天的教育教学行为和经历梳理一遍，能将自己教育教学行为和经历与研究目标内容相联系，把自己的教育过程和教育教学反思和感悟写下来，积少成多，日子久了，积累的案例也就越来越多，分析研究也就

2、有了坚实的物质基础。其次，我认为案例研究还需要老师的记录反思。这些记录需要老师对所要研究的教学案例进行真实性、故事性、场景性、形象性......多方面的分析描述。但案例本身的诠释应占记录文章的较大比例，而对案例的分析反思要观点明确，简明扼要的揭示案例中蕴含的教学智慧，教育理念，你所看出的问题及解决办法。案例分析反思应起到画龙点睛的作用，不要求面面俱到，只要抓住一点，深入研究挖掘。第三、平时能坚持结合自己的实际工作进行长期不懈的实践和探索，力求案例研究与个人教育教学综合能力同步提升。第四，最后要坚持定期总结案例研究目标成果，及时形成案例目标研究年度或阶段性总结报告，为最终形

3、成教育教学案例研究终结性报告积累第一手材料。2、案例研究设计：迟到的笑脸和平常一样，讲课之前我总要总结一下家庭作业情况。每每这时候，教室里总是静悄悄的，孩子们充满了期待。得到表扬的，眉飞色舞；没有被表扬的，稍稍有些沮丧。可这些似乎丝毫影响不到他——小Z，他总是低着头,旁若无人地、专心致志地玩着小纸片、小橡皮……教室里安静极了，我习惯性地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学书写认真、干净、准确，让老师非常高兴。”说着，我开始念起优秀作业名单，我悄悄地看了小Z一眼，他仍然在自顾自地玩着。稍作停顿，我举起最后一本作业大声说：“同学们，今天刘老师还发现了一份

4、进步最大的作业，一下子得了三面小旗呢！”不待我讲完，教室里像炸开了锅，同学们议论纷纷。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“X——X——X——！”正在玩的小Z听到我念他的名字，立刻抬起头来疑惑地看着我。我微笑着说：“虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了大家心中的疑惑。于是我翻开作业本，在教室里穿梭着，把上面的“优”和三面鲜红的“小旗”展示给大家。“哇——。”孩子们睁大了眼睛、伸长了脖子，随即，教室里响起了热烈的掌声。要知道，这个“优”对于小Z来说真可谓是“千载难逢”。一年级刚上学时，我就见识了

5、小Z作业的邋遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的“杰作”——回宫格中的字自由散漫、“胳膊”、“腿”就像不听管教似的，想伸到哪就伸到哪，拼音格里的拼音更是“上天入地”，更让人受不了的是他的作业经常莫名其妙地出现又黑又粗的黑疙瘩，我很快就熟悉了他的“赵氏字体”，批改58本作业时，不用看名字，我一眼就能认出来。此刻，我望了一眼小Z，他坐得笔直笔直的，眼神中充满了从来没有过的欣喜与兴奋……这让我想起了过去的一幕。课间十分钟，我埋头赶批着作业，孩子们把我围得水泄不通，我每改完一本，总有人伸着脖子向别人“通风报信”：嗨，你的作业得“优”了，还加了一面小旗呢！得到“情报”的小毛头乐

6、得屁颠屁颠地走开了，没有得到“情报”的更加心急火燎……我加快了批改的速度，一路打钩，批到一本作业时卡壳了，皱巴巴的本子、特别的“赵氏字体”，和那些优秀作业比起来显得格格不入。不用看我叫同学把小Z“请”到我的身边站着面批，我用红笔重重地把错字圈出来，一脸严肃地说：“看看你写的作业，抄都能抄错！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他抿着嘴唇，木然地望着我，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，我的心为之一颤。我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多；一笔一画写得重重的，十分清晰有力，整页作业

7、没有一个黑疙瘩，哦，进步确实挺大呀！我不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，但因为每次作业他都总是不能按时上交，所以总错过早上总结家庭作业的时间。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了那双充满期盼的眼睛，仿佛一下子明白了他所有的想法……反思：平时这个孩子纪律性差，作业写得一塌糊涂，很少得优秀。现在想想，其实每个孩子都想得到老师的赞美，都想得到别人的称赞。现在眼前浮现了那个学生期盼的眼神，突然感觉这份作业好沉，这是一个孩子