五花山教学设计田湘潇.doc

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1、《五花山》教学设计缙云县湖川小学田湘潇教学目标：1、引导学生学习“抓重点词”概括段意的方法2、在朗读中感受五花山颜色的多和美，表达对家乡的热爱之情。3、用对比赏读的方法，了解联想这样写作方法和表达效果，教学中安排小练笔，发挥学生的想象写话。教学重点：在朗读中感受五花山颜色的多和美，表达对家乡的热爱之情。教学难点：用对比赏读的方法，了解联想这样写作方法和表达效果，教学中安排小练笔，发挥学生的想象写话。教学过程：板块一初读课文，理清文脉目标：1、引导学生学习“抓重点词”概括段意的方法1、揭题导入：这节课我们来读读《五花山》这篇课文看了课题，你最想知道什么？2、

2、初读要求（1）用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。（2）找出文章写了五花山哪几个季节的景色，圈出。3、再次默读，概括说说这几个季节分别是什么特点春天的山是（）夏天的山是（）秋天的山不再是（）而是（）4、发现括号中都是写颜色的词，拓展文章结构和写作顺序。（抓一个特点按季节顺序写）板块二品悟秋景.目标：1、在朗读中感受五花山颜色的多和美，表达对家乡的热爱之情。2、用对比赏读的方法，了解联想这样写作方法和表达效果，教学中安排小练笔，发挥学生的想象写话。过渡：三个季节中，颜色最多的是哪个季节？——秋1、颜色的多（1）找出写颜色的词（2）发现名称加颜色的规

3、律，美读（3）拓展写颜色的词黄：金黄杏黄（）（）红：火红紫红（）（）绿：翠绿（）（）（4）哪里看出山上还有很多颜色？找省略号，写颜色的词2、颜色的美下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；（1）对比句子读这两句子，说说哪个好，为什么？——联想为什么想象成阳光，不是月光、灯光给“好像”换词——仿佛、像是、似乎、跟……一样小结：用联想颜色就更亮、更灿烂，更美了（2）找联想的句子（3）写批注秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；——（亮）有的树林

4、变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；——（）有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；——（）还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。——（）3、你最喜欢秋天的五花山上哪种色彩，你就美美读一读，并把你的感受用一两个词概括，写旁边？4、反馈，相机指导◆有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。A、看着这样丰收的景象你的心情怎样？那就读出你的喜悦吧！B、指名读，重点指导“挂满了”◆有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。A、重点指导：“跳跃”的活泼“一簇簇”多，红的

5、艳◆还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。A、“紫红紫红”，同样是表示颜色的词，表达上有什么不一样呢？读。B、叠词，一个紫红还不够，两个紫红颜色更加浓烈。这一大片密密的紫红树林像密不透风的大幕布一般，让人感到深沉、厚实。指名5、拓展写话只有松树不怕秋霜，针样的叶儿还是那样翠绿翠绿的，好像（）．（三）寻找关联词语，赏读秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林

6、变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。（1）找关联词（2）指导如何读好排比句（3）师生合作读（4）男女生合作读（5）分组读（6）看图背诵总结：这样的山用一个词说——（五颜六色、五光十色、色彩斑斓）因为山的颜色很多而且很美，所以人们给这座山起了一个非常好听的名字叫“五花山”。齐读课题。