关注读写结合点.doc

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时间:2020-06-19

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1、关注读写结合点 低年级写话教学     小学低年级语文教学是以识字、写字为主,逐步进行朗读与阅读的教学活动。为了能够和中年级的语文写作相衔接,新课标要求在低年级语文教学过程中应有意识地开展一定的写话训练。在多年的语文教学实践中,我们发现写话一直是同学们学习的一个难点,主要表现为词汇贫乏、句式单一、内容空洞。为了解决这一普遍性的问题,在语文教学实践中,充分利用现有语文教材,紧紧把握读写结合点,主动渗透写话训练。实践表明,在课堂教学中通过尝试词语替换、串词成句、联想仿写等训练,能有效激发同学们的写作兴趣。     一、通过换词训练,

2、丰富学生的词汇量     苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在低年级……知识的最重要的因素就是词,更确切地说,就是词里面所反映的现实的周围世界;词在儿童面前展现出新的、在他入学以前完全陌生的那许多个方面……让词在儿童的意识里活起来,欢蹦乱跳,使词成为儿童借助它去掌握知识的工具,这是多么重要啊。”新课标也要求低年级学生要能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,并且“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。理解并准确运用所学的词语是写话的基础。在教学中应根据词语的不同特点,采用灵活多样的方法来帮助学生理解词语,

3、并以此为切入点,加深对文本的领会。为此,我在课堂教学中,认真发现课文字词和生活之间以及字词和文本之间的联系,强化词语用法,寻找读写结合点,巧妙渗透写话基础知识。     二、通过串词成句训练,丰富语言表达形式     在低年级学生写话实践情况看,句式种类比较单一,这与他们的知识含量有限,生活经历简单有很大关系。为了丰富同学们的语言表述形式,有必要在教学中有意识地引导同学们“一话多说”,感受不同句式的表达作用。     三、通过仿写训练,激发写作兴趣     我国著名教育家叶圣陶曾说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够

4、举一反三,练习阅读和写作技巧。”为此,我在语文教学过程中紧密结合教材特点以及低年级学生的年龄、心理等特点,精心选择读写结合点,为同学们写话实践提供仿写参照借鉴的对象,达到渗透作文指导的目的。总之,在低年级的写话教学中,我们要充分利用现有教材,发挥好每一篇文章在写话教学中的范本作用,多从词语、句式、段落等层面对课文进行认真的挖掘和开发。我相信只要用心,每一篇文章都是一座宝藏,都会给我们的写话教学带来很好的启发。

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