依托教材，巧抓读写结合点.doc

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1、依托教材，巧抓读写结合点所谓读写结合，就是在小学语文教学中把阅读教学和作文教学的有机结合在一起，读和写互相促进，相辅相成。我在教学中尝试以教材为依托，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和写作创造的范本，及时有效地进行模仿和创造性练笔，收到了较好效果。叶圣陶先生也说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”因而依托教材，巧抓读写结合点，可以有效地让学生做到读写结合。一、阅读教学过程中要注重课后小练笔与阅读教学的衔接现行教材的课文后，编者常常安排若干次小练笔。这些小练笔的内容都是与课文紧密联系的。在教学中我们如能很好把阅读教学和这些

2、小练笔结合起来，既可加深学生对文本的理解，又能让学生在不知不觉中练习作文。二、在阅读教学中，把握写的契机，调动写的情趣1、抓精彩段落，给学生提供仿写空间仿写，能把阅读和写作紧密结合起来，是小学作文教学行之有效的一种方法。只要引导得法，扬其利，避其弊，仿写就不会束缚学生思维。引导学生在作文时借鉴名篇的某些情节，学一学名家的语言表达技巧和风格，时间长了，就能在写作时找到自己的感觉，同样能培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。这里的仿写不光是内容的仿写，更是表达方法的模仿。2、抓贴近学生生活的篇章让学生随心所欲进行片段描写生活即文章，当一些和学生的生活贴近的文章出现时，很易勾起学生对自生

3、生活片段的回忆，如学习了《冬阳·童年·骆驼队》，放过牛羊的孩子就会自然想起自己也曾看到牛、羊吃草的情形；学习了《祖父的园子》学生就会自然想起跟小伙伴在园子嬉闹的情景；学习了《童年的发现》，学生也会想起自己的发现……此时不妨让学生动手写上一段，然后在全班展示一番，那是很让学生心动的一刻。3、对文本欲言又止处进行拓展影视剧中常常会给我们留下一个耐人寻味的结尾，最终会是什么结局，它就不告诉你，其实这也是编导给观众留下的想象的空间。阅读教学中文本也会出现这种情况。诸如《桥》中“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”。他要喊什么呢？此时学生也想知道，于是放手让学生写的机会又来了。阅读教

4、学中依托教材，巧抓读写结合点给学生提供众多写的机会，一课一得是我们应该大胆追求的。