淘气孩子的教育妙招的案例.doc

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1、淘气孩子的教育妙招的案例一、反思教育法：每个教师都希望班上的孩子聪明、听话， 而对调皮甚至要恶作剧的孩子难免会产生“讨厌”之嫌。我们班席佳昊午睡起床，，身上就穿件外套，我连忙对他说：“快把毛衣穿上，要感冒的。”他忙对我说“我穿上你给我一个五角星”，我没回答。他慢慢穿好衣服，走我跟前说:“老师，我衣服穿好了，你给我五角星吧。”我想：如果给了五角星，会不会他明天后天还这么做呢？于是我对他说：“穿衣服是小朋友自己的事，五角星是奖励表现好的小朋友的。你等会儿可表现好，我再奖励你。”他听完生气的说：“那我把衣服脱了。”我见他站着没动，也就没理会他，谁知他走到门外说，“你不给我五角星，我就不进去了。”看来

2、，是在威胁我了，到底给不给呢？ 1．“调皮孩子”同样渴望老师的表扬和关注。前一段时间我发现席佳昊小朋友，他的行为常反复不定。一段时间表现得出奇的调皮，常与同伴发生争吵，又有一段时间表现得出奇的乖，上课认真听讲、积极举手发言。这说明具有很大的可塑性的，他们不可避免地会出现错误，也能改正错误。2.他想向老师要五角星，说明他还是很想进步的，老师没发现他的进步，他便做些反常的事来引起老师的关注，关注以后，他便会乖乖的，变的很懂事。有时当老师没关注他时，经常会听到他走来对老师说：老师，你说我乖吗？老师，你说我做的好吗？这说明他是很要求上进的孩子，他想更多的得到老师的关注。 二、赏识教育法班里有个叫安柒耀

3、的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着安柒耀的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识

4、和评价，开始关注他，重新了解他. 　　有一天我们班玩完积木后收拾,安柒耀收拾好后,看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。 第二天,早晨，安柒耀来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的管理与小朋友交往的也十分愉快。有做我的小助手,帮我刷盘洗碗.我亲吻了一下安柒邀说:你很棒!白

5、老师最喜欢你!我看到了安柒邀脸上洋溢着灿烂的笑,我也相信安柒邀以后会越来越好.通过安柒邀这事，我们在幼儿教育中要善于发现孩子的"闪光点"。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的  价   值，增强自信从而，促进幼儿个性健康发展三、 矫正攻击性行为法孩子的个性的形成会受到亲子的关系,教养方式.家庭环境等多种方面的影响.例如:不良的亲子关系与幼儿攻击性行为的出现有着密切的关系.       一天杜航和安柒耀小朋友正在玩积木,杜航拿了一根安柒耀暂时不用的长棒.安柒耀一见便　

6、迅速枪回,还狠很的打一下杜航的手,吼道:不许拿我的.等等的类次的攻击性行为主要原因是孩子没有习得恰当的沟通技能，常常将攻击当作解决办法。因此我就帮助他学会正确的沟通技巧和交往策略，从而逐步形成良好的社会行为。