打造物理高效课堂.doc

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1、打造物理高效课堂，实施现代化教学作业内容：课堂教学应在愉悦、和谐、高效、民主的学习环境中进行，这就意味着师生关系应该是平等、融洽的协作伙伴关系，在课堂教学中，师生就应该敞开心扉，走进彼此的心灵。教师不只是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是学生学习的促进者、指导者和点拨者，是开放、双主、互动的学习环境的营造者。课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者，探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。一堂高效的物理课，不

2、应该看教师讲了多少，而应该看学生学到了多少，参与了多少。首先，要做到愉悦、提高学生的兴趣，一堂课的引入是十分关键的。因为不管做任何事情，只有有了好的开端，才能有好的过程与结果。教师要善于从学生熟知的现实问题出发，联系生产和生活实际，引入新的教学内容，激发学生的求知欲望和创造兴趣，使学生自然而然的获得知识和技能，增强探索精神和能力。其次，要提高学生的参与度，才能提高学生学习的主动性。所以，教材要让学生读，问题要让学生提出并独立思考，物理过程要让学生说，物理规律要让学生找，实验要让学生动手做，现象要让学生观察、表述，结论要让学生

3、推导得出。要鼓励学生质疑，教师要有足够的耐心、诚心和爱心善待学生提出的每个问题，并给予恰当引导和灵活点拨，对学生的分析解答，教师要给与积极的评价，让学生从教师身上感受到爱意和期盼，吸取智慧和力量，从而在师生间建立互相尊重、互相信任的和谐互动关系。教师要引导学生求异思维，引导学生凭借自己的智慧和能力，积极独立的思考问题，多方面、多角度、创造性的解决问题。特别是物理实验课，教师要敢于让学生亲手试一试，变教师的演示实验为学生亲自动手实验，变验证性实验为探索性实验，激发学生强烈的求知欲望，从而锻炼学生的观察能力、操作能力和思维能力，

4、培养学生的探究志趣，进一步提高学生的科学素养。最后，打造高效课堂是以“落实以生为本、以学定教的教学观念，唤醒学生主体意识，形成合作探究的教学模式”为目的，是切实改变课堂教学的现状，提升教学质量的新思路。经过本人多年的教学经验，总结了以下几方面的经验，愿与大家共享，我认为打造物理高效课堂，教师应努力做到以下几点：　　第一，营造良好的心理环境，让每一个学生快乐地学习　　教学不只是单纯的知识传递，它还是师生情感互动的过程。教师要立足于“促进者、参与者、合作者”的身份，营造接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，建立和谐、宽松、平等、

5、民主的合作平台。消除学生的紧张感和压抑感，激活师生双方的知识和思维，引发学生的猜想和假设，促使师生间相互影响、相互激励和争论，为合作探究式教学活动的开展奠定心理基础。如学生在开始接触《力学》知识，在学习《力》这节新课时，老师可以带一个排球，上课时将排球用力打在墙上（球飞出去并被反弹回来），接着让学生用手拍打课桌，并说出感受（痛），然后让学生根据刚才的两个活动说出自己观察到的现象和感受，从而导入到新课《力》的学习中去。如果老师在每一节新课教学前，做好情景的创设、新课的导入工作，从课堂一开始就会激发起学生的求知欲和学习新知识的兴

6、趣，可以促使学生以饱满、高涨的热情，投入到新课内容学习中去。所以好的情景创设、新课导入工作，会成为“高效教学”的先锋使者。第二，致力于“导”服务于“学”，让每一个学生主动地学习；　　物理高效课堂应该采用自主与互动的教学模式。《高中物理课程标准》要求：“让课堂充满生命活力，让学习成为学习主人。”老师在课堂教学中要采用多种激励手段来培养学生的学习兴趣，让学生在和谐、温馨的氛围中主动地学习。教师在教学过程中要创设情景为学生的主动参与提供平台，留下时间和空间，为教学的互动创造条件。　　第三，实施分层教学，让每一个学生高效地学习；　　

7、高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，在课堂教学中能照顾到不同学生，这就是效率。因此，课堂要注意层次性。教学标高需螺旋递进，新授课只需夯实基础，单元小结课适当归纳补充，章节复习课再拓展提高。高效课堂的构建不仅仅只指课堂。学生作为课堂的主人，应该在课前、课堂与课后努力做到以下几点：　　第一，课前。最主要的任务是预习下一节的内容，以提高对课堂的适应能力，尽快进入状态。课前预习不要求全，但要求精，要抓重点，多思考，以避免课堂上出现死气沉沉的现象。另外，课前不要进行剧烈运动

8、，只宜进行适当的休整，剧烈运动会使你变得浮躁不安，进入学习状态的速度变慢，影响听课效果。　　第二，课堂要积极参与。在第一遍预备铃响时，班干部就应当维护班级纪律，课代表带领同学们复习或预习，使同学们尽快静下心来，积极地进入课堂学习。上课时，同学们一方面要全神贯注，思维紧跟老师，另一方面要充分