案例分析：剪窗花.doc

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1、剪窗花【镜头点击】星期天上午，妈妈带着楠楠去泰师学画画，今天是美术活动《剪窗花》，老师带领小朋友逐一欣赏美丽的窗花并耐心讲解示范如何折纸、剪图案。楠楠坐在位置上，左摇右晃，还不时地去摸桌子上的彩纸和剪刀。老师提醒了他两次，他依然我行我素。操作开始了，小朋友们都选择了自己喜欢的彩纸，按照老师的要求先折纸，左一下，右一下，一会儿就变成一个三角形。然后开始剪图案。楠楠左顾右盼，看小朋友们在忙碌着，然后才慢慢吞吞地折起来，这时其他小朋友已经将图案剪好了。楠楠这时才开始拿起剪刀，动作也不是很熟练地一下一下地剪。老师请小朋友们把剪好的窗花贴到窗户上，比比谁的窗花最好看。小朋友剪出的窗花就象一朵朵盛开

2、的鲜花，五颜六色，漂亮极了，大家一边欣赏一边指着自己的窗花说好看。“楠楠，动作快点，好吗？”老师轻声地在提醒着楠楠，楠楠嘴里嘟囔着：“我才不要快呢，我又不要得第一名。”又过了一会儿，老师又问：“楠楠，好了吗？”楠楠拿着剪刀心不在焉地剪着，小嘴噘起来，一脸的不高兴：“我就不要贴在那里。”忽然，剪刀歪了一下窗花被剪坏了一地方，楠楠生气地把没有剪好的窗花揉成了一个小团扔进了垃圾筒里。走过窗户前，看了看小朋友的窗花还说：“有什么了不起，一点都不好看。”楠楠妈妈看到这一切非常生气，但她很快调整了自己的情绪，蹲下来对楠楠说：“楠楠，窗花剪坏了没关系，我们重新拿一张纸来剪，好吗？”楠楠小声地说：“我不

3、会用剪刀。”妈妈说：“噢，原来是这样，其实我的楠楠是非常想得第一名的对吧？只是用剪刀不熟练，没关系，妈妈陪你一起来剪窗花。”妈妈手把手地教楠楠拿剪刀，教他如何使剪刀一张一合，然后再剪纸，不一会，楠楠在妈妈的帮助下完成了一张美丽的窗花。“啊，楠楠真聪明，这么快就学会了使用剪刀，真能干！”妈妈使劲地亲了楠楠一下：“快把窗花贴到窗户上去吧？”楠楠的窗花吸引了许多小朋友，大家都说楠楠剪的窗花真漂亮。楠楠开心极了，跟妈妈说：“妈妈，下次我还要再快一点，争取得第一名！”【行为解读】案例中的楠楠其实是一个有很强烈的进取意识的孩子，只是孩子的表达方式和成人不一样，他们有自己独特的表达方式，成人在不经意间

4、可能会错过许多发现和了解儿童的机会。而楠楠的妈妈恰恰掌握了孩子的心理特点，他能用相互联系的、纵向分析的立场去分析和看待孩子的这一绘画表现，而不仅仅把它当作一次简单的玩耍或乱涂乱画，这样就会多拥有一种观察了解孩子的途径，就能更深入地了解孩子，发现孩子，更有效地促进孩子的发展。由此可见，成人对孩子的态度和评价，对孩子的自我认识与自我评价的影响是很大的，培养孩子的进取心，除了父母对孩子的欣赏、影响及正确的评价外，还要经常鼓励孩子，增强孩子做好每件事的勇气和信心，并使孩子从中得到进一步的锻炼，提高孩子的进取意识。【教育策略】在幼儿期，如果培养起幼儿对学习的兴趣，幼儿就有了学习的原动力和内驱力，就

5、有了终身学习和发展的动力机制。一个人如果学会了学习，获得探究解决问题的方法，他就能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识，并不断探求各种解决问题的方法，形成积极向上的个性。孩子生下来就是好奇的，希望不断获得新的知识，能够不断认识新的事物，这是人的一种需要，一种本能。孩子常常用自己独特的、不同于成人的眼光认识事物，这有其不客观的一面，那是因为他们的经验还不丰富，概括还不全面，但孩子总是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究周围世界的，家长要真诚地寻问、耐心地倾听和观察，有时还要以孩子的方式操作物体，这样才能真正了解幼儿的起初意图，正确引导幼儿进行各类活动，让孩子在活动过程中不断增强进取意识。教育

6、环境具有促进幼儿发展的潜在教育因素，家长要引导幼儿在与周围的人、物的相互作用下主动学习，利用双休日为孩子提供大量的活动机会，充分让孩子在其他家庭中、同伴之间表现自己，发挥自己的特长，充分表现自我，使孩子在充满和谐的气氛中得到不断进取。游戏在儿童发展过程中起着重要的作用。游戏能满足儿童的心理需要，让儿童获得自由和快乐；游戏是儿童表达情感的最佳途径，是成人了解儿童心理需要的窗口。它能让儿童通过游戏将日常受到的挫折和困扰表现出来，将内心的焦虑、紧张、害怕、退缩等不良体验发泄出来，将自己的意望和问题表达出来。梅兰克（Frank.1982）认为，儿童通过游戏不断重新适应现在的状况，同时将它们与自己

7、的过去联结。他们重述过去的经验，并融合成新的联结。每次游戏都会使儿童修改自己与这个世界的关系，这样儿童会不断发现自我，不断修正自我形象。在游戏过程中，儿童表现出不安及困惑时，他其实正在企图化解自己的问题和冲突。所以，家长在教育孩子的过程中不妨采取游戏治疗的方法，以增强孩子的进取心。另外，家长应支持孩子的意愿，为孩子准备大量易于孩子操作的有趣的材料，使孩子获得成功的体验，促进孩子的主动学习。主动学习的关键在于成人的引导，它使孩子进入主