听课心得春杰.doc

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1、扎兰有感------扎兰优质课听课反思阿荣旗复兴中学王春杰短暂的扎兰之旅已经结束，然而对语文教学的思索却仍在继续……一直以来都认为，好的语文老师最起码应具有以下条件：动听的声音，优美的语言，真挚的情感，只有具备这些，才能是好的语文老师的先提条件，于是，从踏上语文课堂的第一天，我便精心准备着每一次上台“表演”的机会。课堂上，手舞足蹈，声情并茂，眉飞色舞，自认为全身心的、陶醉其中的上演着每一堂课，很是有成就感，每堂课下来筋骨舒展，心旷神怡，真是一位“好的语文老师”啊！可是一直有一个不解困扰着我，为什么

2、我如此投入，而学生在课堂上是那样的不积极、不活跃呢？尽管有不解，但自认为全心投入的我仍旧陶醉其中，直至扎兰之旅，让我的不解找到了答案……通过本次讲课、听课以及许彦老师等优秀教研员的讲评，我更深层的明白了，什么才是好的语文老师，什么才是好的语文课。好的语文老师，并不是要有优美的语言，动听的声音，而是要有深厚的文化底蕴，强大的知识内涵，用其内在美来感染学生，熏陶学生，老师内在知识美表现在外表的特有气质，比任何动听的声音、优美的语言更感染人，“亲其师，信其道”，这才是好的语文老师。比如说本次听课，有许多

3、语文老师从上课起便用深情的语言，动人的神情与学生进行交流，可以看出老师的全身心投入，但课堂效果并不好，四顾茫然的学生与激情四射的老师脱节，包括在一旁听课的我也是没有被老师四射的激情所感染，反而被老师的问题牵的很累很累。一堂课下来，就一个字“累”，而下课后耳边还有挥之不去的老师那“激情”的声音，仿佛害怕再上这样的课了，突然想起一句话，都说“老师是人类灵魂的工程师”，而“不好的老师就是人类灵魂的扼杀者”。所以听课归来的第一任务就是丰富自己的文化底蕴，用内在的知识底蕴提升自己的外在气质。而什么样的课是好

4、的语文课呢？最起码不能给人感觉“累”，简简单单一个“累”字，却包含语文老师太多的能力与技巧在里面了。一、一节好课要“行云流水”、“润物无声”，首先老师得吃透文本，对文本有着深层的认识与挖掘，然后根据文本内容，抓住文本的主线，针对主线来设计一个大问题，由大问题引发出一些小问题，如同黄河主干与支流一样，黄河主干抓住了，便可泽被众生了，而不是老师问答式牵着学生走，要自然而然，水道渠成，文本的主线与细节就解决了，这个过程中，老师要以学生为主体，给学生充分的思考空间，让学生通过读文本，悟文本，得到自己独特的

5、情感体验，这样学生才不会被牵着走，有疲倦之感了。二、语文课要有语文味1、读这个语文味要怎样体现，最起码要有读。“书读百遍，其义自见”，只有在多读的基础上，才能有情感的体现。无论是现代文，还是古文，都应在课堂上有充分的读书时间，读出节奏、读出感情、读出味道，像古人，似乎将文都吟唱，在读、吟、唱中领悟情感。而现在一些老师包括我在内，总是为了急于完成环节，而忽视读，或者也读，但读的不透、不实，虚于形式，这样只能事倍功半。这是语文课，不是政治课，历史课，必须有朗朗的读书声，这才能称其为语文课。2、说说，就

6、是老师要有很好的语言表现力，不同的文章教学，要有不同的语言氛围，比如讲《安塞腰鼓》要营造激昂、振奋的课堂氛围，而讲《最后一课》时，要营造严肃、悲愤的课堂氛围，而古诗词，更要营造出古诗文的韵味，而这些氛围的营造，都需要老师用其独特的语言来营造符合文本主题的氛围，或引导学生来营造，氛围营造出来，有助于学生对文本主题的理解，所以老师的语言很重要。3、听老师要善于倾听，用心倾听，关注学生的回答，及时纠错改正，给学生养成一个说话要准确精炼的好习惯，语文的教学就是靠积累，靠习惯的养成。同时老师面对学生的大说特

7、说，面对学生的独特思维，老师要有其教育机智，有随机应变的能力，能将学生的思维发散打开，更要有将其思维收回的能力，不要只按自己思路，不顾及学生课堂反映，忽视学生，要做一个善于倾听的老师。一、教学目标要合理，要可行目标的设定，要根据课标，不要将课标高置而不顾，每一堂课都是在课标的指导下进行的，而每堂课的教学内容很多，但目标的设定要有针对性，不能面面俱到，面面俱到只能面面不到。通过单元导读明确本单元的教学目标，然后教师针对本单元的五篇文章将本单元的教学目标分别落实到每一课中，通过每一课的目标达成，以完成

8、本单元的教学目标，这样每一节课的目标针对性强，学生也能抓住重点，切实性强，目标达成效果也更好。五天的听课，转瞬即逝，但留给我的启示与反思却很多很多，以上这些反思感悟只是本次收获的冰山一角。相信，在以后的教学工作中，我会谨记优秀教研员的点评和经验的分享，同时丰富自己的知识体系，多向有经验的老师请教，取长补短，争取在短时间内快速成长，使自己在语文教学这方舞台上，留下精彩的一瞬……