巧用体态语无声胜有声.doc

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1、巧用体态语无声胜有声体态语是指通过身体的各种动作、举止、神态代替语音，借以达意表情的沟通手段之一。在小学英语教学中，教师除了用语言来描述之外，还可以通过手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，可大大增强语言的生动性和感染力，甚至可以达到无声胜有声的效果。1、激发学习兴趣《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的首要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。在小学英语教学中，教师如果能利用体态语言进行教学，让学生跟着模仿，刺激了学生的兴奋点，将大大激发学生的学习兴趣和积极性，让他们主动地投入到英语学习中。如在教write、

2、read、draw、look、listen等词汇时，老师可以边呈现新知识，边做这些动作，学生听了很快就能明白这些词的意思，再让学生跟着老师做这些动作，学生很快就掌握了这些单词。再如，教animals,可以用手势模仿各种动物的动作，这种教学方式生动有趣，很受学生（尤其是低年级学生）欢迎，可以长时间吸引学生的注意力,使他们乐“学”不疲。2、营造课堂良好气氛好动、爱玩是儿童的天性，在英语课堂中如果老师一味的讲解、训练，学生就会感到枯燥无味，如果在教学时能利用体态语言，可营造课堂良好气氛。英语中的韵句和歌曲具有很强的节奏和感染力，比较受学生欢迎。教学时配合手势

3、和动作，可让学生感知韵句和歌曲的意思，使学生身临其境，效果与单用嘴巴教的效果大不一样。如在教《Ifyouarehappy》这首歌时，老师和学生一起边唱边作拍手、跺脚、挥手等动作，学生都唱得不亦乐乎，课堂气氛马上活跃起来，学生很快就学会了。3、提高课堂教学效果课堂上，学生对教学信息的接受主要通过两种渠道：一是语言听觉器官，二是语言视角器官。语言听觉器官是感受教师的有声语言，语言视角器官则感受教师的体态语。如果教师的体态语言运用得当，可以使有声语言的准确性和生动性得到增加，激活学生的感知细胞，有效地辅助大脑记忆，提高了教学效果。如在教学词组takeoff、

4、puton时，教师可以创设情景，并伴以体态语。假装看着天，用手接东西，边说Whatisit?Oh,Itissnow.再装作很冷的样子说：OhIamverycold.Ineedacoat,ahat,ascarfandapairofgloves,Oh,Heretheyare.边穿边说：WhatamIdoing?Iamputtingonmycoat…..穿上后可以再做跑、跳的动作，再假装很热并说：Now,Iamhot.边脱衣服边说:Iamtakingoffmycoat,这样通过老师的体态语,学生不但很快就掌握了puton和takeoff。而且巩固了现在进行时

5、的语法。运用体态语，让学生在“身体动作”中学习，在“口腔运用”中学习，在“做事情”中学习，使学生在动眼、动口、动手、动脚、动脑等活动中提高整体认知水平和学习兴趣，充分发挥学生的能动性，以达到学好英语的目的。麻街中心小学舒会玲2010年4月8日