《羚羊木雕》教学案例.doc

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1、<<羚羊木雕>>【教学目标】1．有感情地朗读课文，品味语言。2．感受人物的思想感情。【教学重点、难点】教学难点：感受不同人物的思想感情。教学重点：品味语言，说出自己的独特感受。【教学过程】l．导入：一件从非洲带回来的、名贵的羚羊木雕，我把它送给了最要好的朋友后又要了回来。对此，你是怎么看的?今天就让我们一起来学习张之路先生的《羚羊木雕》，看看又中的人物又是怎么看待这件事的。2．朗读、思考。(听读中，要注出生字、词，圈点出关键的词语、句子或有疑问的地方)(1)文中有哪些人物?他们对送羚羊木雕以及要回羚羊木雕有着怎样的反应、看法?(2)文章为什么要以《羚羊木雕》为题，而不以原题《反悔》为题

2、?3．研读讨论。文章写了哪些人物?从课文题注中我们可以知道，《羚羊木雕》这标题是编者加的，而原题是《反悔》。《反悔》这一标题是站在谁的立场上拟定的?(提示：“我”)(1)为什么作者用《反悔》这个题目?明确：①“我”反悔什么了?②要回“羚羊木雕’’是自己舍不得还是……从哪里可以看出?找出有关“我”的词句加以体会。③可以编导情景剧，演“我轻轻地敲了敲门”这一动作细节。(2)编者为什么用《羚羊木雕》这个标题?从万芳、父母、奶奶三个角度思考。明确一：①如果送羚羊木雕的是万芳，你认为她会要回这羚羊木雕吗?从文中找出理由。②万芳对“我”要回羚羊木雕这件事是什么反应?找出有关语句，体会当时万芳的内心

3、感受。③你认为最后万芳是否真的谅解“我”了?明确二：①文章最后写到“这能全怪我吗”，你是如何理解“全”字的?还得怪谁?怪他们什么?找出关键词句加以品味。②可以分角色朗读“那只羚羊哪儿去啦……不”，然后由学生点评。明确三：①在这件事中，“我”是不是孤立无援的?找出有关奶奶的语句。②体会“算了吧，这样多不好”，“她一定想说什么”。③对谁不好?怎么不好了?爸爸妈妈当时想得更多的是这羚羊木雕多贵重，多名贵，而奶奶看着落泪的我，想得更多的可能是……4．小结。(1)文中这些人物在哪一点上发生了分歧?(在情谊和财物的天平上，父母倾向于有价的财物，而“我”、万芳、奶奶看重无价的友情)(2)概述编者为什

4、么要以《羚羊木雕》为题，而不以《反悔》为题?(以“羚羊木雕”作为线索，能更客观、更全面地反映出各类人的感受)5．拓展练习。如果你是文中的“我”，你会不会要回羚羊木雕?你将怎么处理这件事?