教学媒体的选择.doc

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1、教学媒体的选择一、选择教学媒体的理论基础：戴尔的“经验之塔”我们可以从三个方面来解读戴尔“经验之塔”对媒体选择的指导作用：　　1、具体到抽象戴尔认为学习应该遵循从具体到抽象的过程展开。儿童正处于从具体的生活经历向抽象的文字理解过渡的阶段，教学一定要从具体经验入手。成人学习者进入一个新领域的时候，也要从具体的经验入手。由于成人学习者已经具备了文字识读能力和一定的生活阅历。这个“具体”可以通过文字表述的案例来体现。请看案例三：《机会成本》机会成本     教学方案一：选自中国的经济学教科书    机会成本是指为了从事某一种业务而损失掉的

2、其他业务带来的收益。例如，一块地种玉米的机会成本就等于种萝卜可能取得的收益。    教学方案二：选自曼昆的《经济学原理》：乔丹应该自己修剪草坪吗？    迈克尔'乔丹是NBA最优秀的球员，他做其他的事情也很出色。比如，他能用1小时修剪完自己家的草坪。在这同样的1小时中，他也可以去拍一部运动鞋的广告，赚到1万美元。与他相比，住在他家隔壁的小姑娘杰尼弗能用4小时修剪完乔丹家的草坪。这同样的四小时中，她可以到麦当劳打工，获得20美元的收益。乔丹修剪草坪的机会成本是1万美元，而杰尼弗的机会成本是20美元，请问，乔丹应该自己修剪草坪吗？   

3、 评析：第一个方案能让我们“记住”什么是机会成本。第二个方案能让我们自觉地运用“机会成本”。小思考    在中国西部农村地区，电视、广播的普及率远远高于计算机。如果让你给西部农村中小学教师讲授《教育技术学》，你应该从什么样的经验入手？2、效率和效果选择教学媒体，既要考虑到其传递效率，又要考虑到认知效果。传递同样的教学内容，采用抽象的文字描述，教学传递的效率比较高；采用做中学等具体体验的方式，教学效率比较低。然而，如果媒体的抽象层次与学生的认知能力不匹配，学生不能很好地理解文字信息，那么在“传授”过程中节约的时间，将会浪费在“理解”和

4、“内化”的过程中。因此，教师要按照学生的具体情况，选择教学媒体的抽象层次。3、促进知识的迁移对大多数人而言，学习的目的不是为了做学术研究，而是用知识指导我们的生活实践。从书面知识向实践的迁移，也是影响我们媒体选择的重要因素。沿着戴尔“经验之塔”自底向上，呈现了“知识来自于实践”这样的一个真理性的命题。而通过教学设计，我们还要实现从书面“知识”向“实践”的迁移。小思考    阅读前面“机会成本”案例，你认为哪一个方案更有利于知识的迁移？二、选择教学媒体的依据通常情况下，选择教学媒体的依据有四方面：（1）依据教学目标：每个知识点都有具体

5、的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。（2）依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。（3）依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。（4）依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况，经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。此外，还要考虑媒体的特性，以及使用成本，可获得性、便利性、学生的偏爱等因素。总之，教学媒体的选择是一个决策过程。小思

6、考    结合自己的教学实践想一想，在选择教学媒体时，你通常会考虑哪些因素?