平均数的运用.doc

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1、平均数的运用 第43页例2  平均数的运用教学目标  1、  使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。  2、  懂得平均数在统计学上的意义和作用。  3、  培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。  教学重点  使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。  教学难点   培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。  教学过程: 一、创设情境引入新课    1、出示两个篮球队的身高统计表,让学生根据统计表说一说谁最高,谁最矮。    2、如果两个篮球队进行身高比较,你认为哪个队队员身高高些? 王强是欢乐队中最高的队员,我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗?为

2、什么?    3、讨论:怎样比较两支球队的整体身高情况。 二、引导学生探究新知(引导学生探索用平均数的方法比较)    1、合作学习       让学生自己进行平均数计算。     2、提问:142厘米表示什么?它是指欢乐队某个队员的身高吗?     3、144厘米表示什么?它是指开心队某个队员的身高吗?     4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗?        虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的,但欢乐队的总体身高情况不如开心队,体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题?     师:看到你们这么勤奋好学

3、,又学得那么有水平。老师今天也特别高兴,我相信你们以后会发现和自学到更多的数学知识。其实“平均数“的知识还有很多,在生活实际中应用也很广,你们回忆得起来吗?对我们上课的评分,也可以来比较,哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低?我们也可以进行比较    出示上两周课堂评分。 [板书:      100分                   98] [板书:     99分                     99] [板书:      98分                     99] [板书:     100分                    100] [板书:      9

4、6分                     98] [板书:      98分                     100] 你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多,比几分少? 师生共同演算: 平均分是多少? 三、巩固练习:课本练习十一

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